最终2012年教师招聘考试真题.doc

1、 判断题(十题，每题1分)1、社会公德的概念. 【社会公德有广义和狭义的理解。广义的社会公德是指：反映阶级、民族或社会共同利益的道德。它包括一定社会、一定国家特别提倡和实行的道德要求，甚至还以法律规定的形式，使之得以重视和推行。狭义的社会公德是特指人类在长期社会生活实践中逐渐积累起来的、为社会公共生活所必需的、最简单、最起码的公共生活准则。】2、 劳动是公民的权力，也是公民的义务。【正确】3、法律只对生效后发生的时间和行为有效，对其生效前发生的时间和行为无效。【错误】刑法是主要的部门法之一。新的刑法，具有溯及力：在新刑法生效后，犯罪行为在生效前发生，那么新刑法规定的刑责较轻，适用新刑法。新刑法规定的刑责较重，适用老刑法。总之是按“从轻原则”选择适用新老刑法。4、 从2008年起，公民能够享有10天的带薪休假【2008年起，全体公民放假的节日，共11天】 (一)新年，放假1天(1月1日)； (二)春节，放假3天(农历除夕、正月初一、初二)； (三)清明节，放假1天(农历清明当日)； (四)劳动节，放假1天(5月1日)； (五)端午节，放假1天(农历端午当日)； (六)中秋节，放假1天(农历中秋当日)； (七)国庆节，放假3天(10月1日、2日、3日)。你也可以举一个反例，那就是教师，教师都是带薪休假的，两个大假期。5、老师应该遵循启发性原则，一分为二的看待学生，看到学生的优点和不足【错】这是因材施教原则6、先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。【对】7、在“你-我”对话型师生关系中，教师与学生是平等的关系，教师是学习共同体中的一员，是“平等中的首席者”。【正确。】新课标改革将改变传统的由教师一统课堂全局，教学过程成为一种生动的、富有活力和创造性地动态过程，构建出一种民主、平等、和谐的新型师生关系。在这个过程中，教师不再是课堂的“主宰”，而是学生们展开学习的促进者、组织者、引导者、是民主平等的合作者，也就是我们所说的“平等中的首席”。这个题的关键在于平等中的“首席者”，是不是违反了平等的师生关系。我们说，教为主导、学为主体。而这个首席者恰恰体现了教为主导的概念。8、桃李不言，下自成蹊 体现的是德育方法中的榜样示范法【正确】9、学校心理辅导目标具有两个方面的指向，一个是适应目标、一个是发展目标【正确】10、态度和品德形成的过程依次经历了依从、认同和内化三个阶段【正确】 二、单选（25题，每题1分）1，科学发展观的本质和核心-【以人为本】2，属于社会建设范畴的【本题考查政治常识。党的十七大报告提出“以改善民生为重点的社会建设”，并提出了社会建设六大方面的内容。第一是教育。第二是就业。第三是收入分配。第四是覆盖城乡居民的保障体系。第五是医疗公共卫生体制。第六是完善社会管理，维护社会稳定和团结。】3，教育管理中实现整体功能大于部分功能之和【这个题好像不难】4，事业单位最基本最鲜明的特性【服务性。事业单位主要分布在教、科、文、卫、资源等领域，是保障国家政治、经济、文化生活正常进行的社会服务支持系统。经济愈发展，社会愈进步，对服务功能的要求标准也愈高，范围也愈大。服务性，是事业单位最基本、最鲜明的特征。】5，三苏指【北宋散文家苏洵和他的儿子苏轼、苏辙】6，唐朝的“六学二馆”入学要求反映了社会政治经济影响教育的【受教育权】7，“要尽可能多的要求一个人，也要尽可能多的尊重一个人”是哪位教育家说的【前苏联著名教育家马卡连柯曾说:“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。”】8，对教育规律描述错误的【直线】9，举一反三，闻一知十体现的是什么：【学习迁移】10，微格教学的课堂时间是多长时间【微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟），尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。】11，教师是否成熟的标志是，是否自觉的关注：学生、教材、生存【答案：关注学生】12，评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是【课程标准】13，班主任管理班级的方式 三类【权威型、放任型、民主型三种。】14，采用道德两难的故事研究儿童认知发展的心理学家是【科尔伯格】15，把握问题的性质和关键信息，忽视无关因素，在头脑中形成初步印象，形成问题的表征，这是：提出问题、发现问题、明确问题、分析问题【应选明确问题】16，掌握学习理论认为，学生学习能力的差异不能决定他们成功掌握教学的内容，而在于他们的：学习积极性、学习自觉性、学习时间、智力水平【布卢姆认为，学生之间存在个别差异，主要原因在于学生先前的学习水平和他所受教育质量的差异，只要在这两方面进行改善，就可以大大缩小学生之间的差异，提高学习水平和学习效率。他认为，只要给予学生足够的学习时间，并且找到帮助每个学生的方法，那么，至少在理论上说，所有学生都能掌握。答案是：学习时间】17，教学机智的概念【教学机智是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。比如在处理事前难以预料而又必须特殊对待的问题时，以及对待处于一时激情状态的学生时，教师所表现出的能力。尽管教学机智是瞬间的判断和迅速的决定，但教学机智往往是教师在教学过程中面对特殊的教学情境最富灵感的“点睛之笔”。】18，道德品质的形成发展，社会学习论侧重是【道德行为】19，缺乏对别人的同情和关心，同时又缺乏羞耻心和罪恶感，这种心理问题是：依赖型反社会型 什么的【反社会型人格，其共同心理特征是：情绪的暴发性，行为的冲动性，对社会对他人冷酷、仇视、缺乏好感相同情心，缺乏责任感，缺乏羞愧悔改之心，不顾社会道德法律准则和一般公认的行为规范，经常发生反社会言行】20，老师让学生背课文，学生说他背不下，但他可以用自己的话来讲述，老师应该怎么说【让他试一试】 21，通过求诊者的观察和模仿来矫正其不良行为与神经反应的方法是：【示范法】22，教师的心理素养主要体现在【智力和非智力因素】 23，学校教育对个体发展的特殊功能表现在【学校教育具有加速个体发展的特殊功能，课本上的。】 24，网络教育可以从两个方面理解【网络教育可以从两个方面理解.：一方面是指网络技术应用于教育中，改变了传统的教育教学手段，教学不再局限于简单的教学用具.网络技术，多媒体技术和计算机技术综合运用于教育教学之中，另一方面，是指在网络上构建”网络学校”它集学校，教学手段，教学内容，教学方法为一体.为学习者提供前所未有的的开放的学习环境。】 25，学校文化能促进教育目的的实现，也有可能阻碍教育目的实现是因为 【学校教育有促进性和歧义性】 三、多项选择题（十题，每题1分） 1，人口日的主题【1996年：生殖健康与艾滋病1997年：为了新一代及其生殖健康和权利1998年：走近60亿人口日1999年：60亿人口日倒计时2000年：拯救妇女的生命2001年：人口、发展与环境2002年：贫困、人口与发展2003年：青少年的性健康、生殖健康和权利2004年：纪念国际人口与发展大会十周年2005年：平等2006年：为了青年人，和青年人一起行动2007年：男性参与孕产妇保健2008年：联合国人口基金确定的主题为“这是一种权利，让我们将它变成现实”。2009年：联合国人口基金将世界人口日的主题确定为“应对经济危机：投资于妇女是一个明智的选择”2010年：每个人都很重要2010年：70亿人的世界貌似出了2006年的和2010年的】 2，青岛市的教育发展目标【到2020年，率先全面实现教育现代化，率先基本建成学习型社会，率先建成教育强市，形成强有力的区域性人力资源优势，教育发展总体水平位居全国同类城市前列。主要标志是：体系完备,学有优教；体制健全，多元开放；师资优良，保障有力；质量一流，特色鲜明。】3，教育学意义上的教学是什么【教学】 4，中小学德育的途径【我国中小学德育的途径有：政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团与少先队活动、班主任工作等。】5，综合实践课程包括【普通高中综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务和社会实践三部分内容。这三部分有着共同的课程目标和任务，选项包括研究性学习、社区服务】6，学记中的“开而弗达”体现的现代教育思想【启发式和发现式。见一题：学记中“开而弗达”体现了哪种教学理念( B )A合作式 B发现式 C灌输式 D填鸭式】 7，皮亚杰 属于前运算阶段的儿童思维发展特点有【思维不可逆、刻板、自我中心】 8，学习26个英语字母，前面和后面的记得清楚，中间的比较难记，对这种现象解释正确的是：痕迹消退同化首因效应近因效应【首因效应和近因效应】 9，精加工策略【记笔记、提问、生成性学习、记忆术。其中生产性学习特别容易和生成性学习混淆】10，教师适宜的教学行为【“新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，必然也要求教师的教学行为产生相应的变化。1、在对待师生关系上，新课程强调尊重和赞赏 ；2、 在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；3、在对待自我上，新课程强调反思；4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。应该全选。】四、材料分析题（两题，每题10分）（一）、材料是青岛部分中学实行“走班式”上课铃响了，高一、高二学生纷纷走出自己的教室，拿着书本走向名为“探究班”和“基础班”的不同班级，尽管拿着同样的教材，但学生们面对的却是难易程度不同的课堂教学，这是4月25日青岛16中分层走班的情景。据了解，16中是青岛首个探索分层走班教学的高中，初衷是改变好学生“吃不饱”、基础差学生“吃不了”的现象据16中副校长田广庭介绍，16中分层走班制已经实行近一年的时间，所谓学科分层走班教学，就是在对学生进行科学分析和学生自愿的基础上，打破原“行政教学班”的界限，以不同的“层次学习班”为单位，在同一教学时间内组织实施相同教学内容但不同教学标准、不同教学方式、不同教学方法、不同教学策略的流动式学科教学活动，16中是青岛首个尝试这种教学方式的学校。 在青岛16中刚刚结束的期中考试中，学校发现学生英语和数学成绩普遍有所提高。 据悉，16中高一、高二两个年级分别通过全体学生问卷、部分学生座谈、教师座谈、跟踪听课等形式对分层走班情况进行了全面调研，学生总体对走班教学的认同度较高，超过80%的学生认为自己适应当前的教学。问：（1）“走班式”是教学组织形式中的哪种形式？与原班级内部按学生能力或成绩编组有什么不同？【最佳答案分层教学。分组教学制也可以，具体的是外部分组。原班级内分组教学属于内部分组，“走班式”属于外部分组，再细一点的话是外部分组中的学科能力分组。回答二者区别，原班级内部是按照传统的年龄编班。而走班式则打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班】参考资料：分组教学是集体教学的一种，一般可以分为两类，即外部分组和内部分组。1.外部分组外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。外部分组主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组学科能力分组学科能力分组是根据某一年级的学生对某门学科的学习能力和成绩，分成不同的A、B、C组。由于同一学生各科的成绩和学习能力不同，因此在不同学科中可能被分入不同的水平组。这种分组一般只在较难学的学科中进行，如数学、外语、自然科学等，其余仍在原班进行教学。跨学科能力分组跨学科能力分组是把一个年级的学生，按智力的高中低分成成绩好、中、差或分成平行ABC若干组，对不同的组授以不同的课业，对A组授以较高深的课业，对B组授以普通课业，对C组授以最基础的课业。2.内部分组内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组。内部分组也有两种：一种是不同学习内容和不同学习目标的分组，即在经过一定时间的学习后，对学生进行诊断测验，根据结果把学生分成甲乙丙丁组。另一种是学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组，即经过一定时间的学习后，根据不同情况，把学生分成若干小组。一部分学生借助视听工具进行自学，一部分学生组成学习小组，其中有优等生，也有差等生，让优等生辅导差等生；另外再把一些特别差的学生编成一组，由教师专门辅导。教师还可以对各组布置不同分量的作业，加强教学的针对性。】 （2）其优点有哪些？【走班”满足了学生的兴趣爱好,给了学生以充分的学习自主选择权,体现了学生的主体地位,赢得了学生普遍欢迎。增加学生自主学习性，起到很大作用。“走班制”作为一种全新的教学组织方式，有以下几方面的优点：1. 学生主体地位彰显。实行“走班制”后，任课教师按照学生的学习基础和接受能力、兴趣特长，确定教活动。学生也可有的放矢地选择、安排自己的课程结构，学会了如何正确评价自己，正确估计自己的能力，并逐渐找到将来发展的方向。2. 充分调动了学生学习的主动性。走班制学习组织方式充分赋予学生的主体地位，克服了传统的班级授课制度几百名学生读同一本书，上同样的课，做同样的练习，忽略学生自身成长中发展的差异性和不平衡性等缺陷，最大限度地让不同兴趣爱好、不同学习基础、不同学习能力的学生获得与自己最相适宜的发展环境。3. 学生的自信心得以提升。“走班制”学习组织方式条件下，学生按自己的学习水平，自我发展的需要，自身的兴趣、特长选班，能增强其自信心和成就感，尝试到成功的快乐，减轻了思想压力，始终保持乐观的情绪和平衡的心态，从而都能获得不同程度的发展。4. 扩大了学生的交往范围，加大了同学间的相互影响，有利于增强同一层次学生之间的竞争意识和合作意识。】回答大的范围即可。（3）其弊端有哪些？【走班制的初步实施，存在诸多弊端，因为教师换了，有些学生会乘此逃课，还有许多有待完善的地方。“走班制”当前的突出问题有：（1）分班之前的宣传发动不到位，因此，必需在分层走班之前做好思想工作并适当“铺垫”，让他们确实感觉到分层后，自己犹鱼得水，有利于更好地提高和发展。（2）“走班”学生的成绩评价如果摆脱不了应试教育的阴影，仅仅是为了“甄别”和“选拔”，那将会极大地损害学生的发展，严重地违背教育规律。在管理和评价学生时，可以将学分制引入进来，打破学年与年级制，为学生个性充分发展提供空间。（3）走班制在给学生带来了选课的自由、充分的主动权的同时，也由于学生的兴趣、爱好十分广泛而不稳定，可能出现选课的盲目性，造成自身的知识结构不合理的现象。学校有必要在校园网上建立专门的课程管理网络和数据库，新学期前在学