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化简比与求比值的区别说课稿 东关小学 六（3）班 李绪明一、说教材： 化简比与求比值的区别是北师大版六年级数学上册第四单元的教学内容。由于北师大版教材对于本知识点的安排简单而笼统，所以我是按人教版的教材安排设计教学的。1、两种版本的教材对本知识点安排的异同：首先，北师大版教材对于比的类型没有细化，没有按常见的比进行分类，课本上只出现了三种类型的比，（前后项都为整数，前后项都为小数，前后项都为分数），并且把三种类型的比只设计了一课时进行教学。如果按照此设计安排完成教学任务，学生将会对此知识不会有系统的掌握，构建不起知识结构框架图，知识的掌握不够系统化和条理化。而人教版教材对此知识的安排具体详细，将比的类型详细的分成7种类型。如：1、 前后项都为整数；2、 前后项都为小数；3、 前后项都为分数；4、 一项为整数，一项为小数；5、 一项为小数，一项为分数；6、 一项为整数，一项为分数；7、 带单位的比。并且每种类型的比化简方法各不一样。我认为，按此种安排完成教学，学生对次知识的掌握上会更系统，更全面，更条理化。 其次，北师大版教材将化简比与求比值的方法有点混淆，它的安排是化简比是根据求比值的方法进行计算的，都是按前项除以后项，最后写成最简比的形式。而人教版的安排恰恰与此相反，化简比与求比值的做法有明显的区别，主要从计算方法和结果要求上截然不同。所以，本单元的教学我是以人教版教材的编排思路安排教学任务的。2、本节课的安排思路和课时设计： 按照两种教材对该知识的安排之优劣，我决定采用人教版教材的思路设计安排教学，对学生所使用的教材进行调整和取舍，同时给学生进行了解释说明。本单元共设计了7课时，本节课为第2课时。二、说教学目标及教学重难点：为了使学生更好的掌握本单元的教学内容，根据课标的要求和学生的学习实际，本节课的教学目标是：1、 使学生掌握前后相都是小数的比的化简方法；2、使学生熟练地区别化简比和求比值的不同点。根据第一课时教学效果来看，学生对化简比的方法不易掌握，为此，本节课的教学重难点应该是前后向都是小数的比的化简方法，难点是化简比和求比值的区别。三、说教法： 由于化简比的依据是比的基本性质，所以我以比与分数，比与除法的关系，什么是化简比，什么是比的基本性质等三个问题入手，为新知教学做了必要的铺垫。以设疑的方式导入新课，以观察、发现、合作交流、自主总结的方式教学新课，比的基本性质贯穿始终，紧紧围绕重难点安排练习题，有针对性的进行训练。四、说教学流程：本节课我主要安排了以下7个环节完成教学任务。1、 复习旧知2、 导入新课3、 猜想验证4、 总结方法5、 比较不同6、 分组练习7、 全课总结五、预期的教学效果： 如果按以上7个教学环节完成教学任务，在学生充分发挥学习主动性的情况下，可
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