数学人教版六年级下册负数的认识.docx

星光学校信息化条件下的有效课堂备课页第 一 单元 第 1 课时 主备： 潘婷婷课 题 名 称 负数的认识（例1、2）教学目标A知识 与能力结合生活实例，引导生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量B过程与方法通过生活中的实例，理解负数产生及意义C情感、态度与价值观明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣课前准备课件板书设计负数的认识0： 淡水开始结冰的温度。-3： 零下3摄氏度3（+3）： 零上3摄氏度正数 负数+2000 -500+500 -132 0既不是正数，也不是负数信息技术的运用教学板块（注明各板块设计意图）教学思考和积累（二次复备）一、情景导入1、课件出示P2主题图，引导生观察图片，说说各图表示什么意思？（生自由说）2、引出课题并板书：负数的初步认识设计意图 从生熟悉的生活情境出发，唤起生的生活经验，同时也便于师了解生的学习起点，因村施教。二、新课 1、学习例1 1）师板书关键数据：0 问：0表示什么意思？那-3、+3呢？2）师根据生的回答小结: 0表示淡水开始结冰的温度。比0低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号），如-3表示零下3摄氏度，读作：负三摄氏度。比0高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写，如+3表示零上3摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成3，读作：三摄氏度。3）师任意指图中几个温度，指名读，并说说它们表示的意义4）课件出示P2例1的表格请生根据书上的信息，把表格填完整同桌互查，小组内说说各数表示的意思5）小结：我们用在数字前加“+”（正号）表示零上温度，一般情况可以省略不写；用在数字前加“-”（负号）表示零下温度。设计意图根据开课时的了解，进一步介绍、规范零上温度和零下温度的表示法，让生初步理解正数、负数表示的意义2、学习例21）师出示例2中的存折明细图引导生思考：2000.00 -500.00 -132.00 500.00这些数各表示什么？2）四人小组交流、讨论3）全班交流汇报4）引导生归纳总结：像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。5）师：500和-500意义相同吗？（500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。设计意图再一次引导生理解正、负数表示的意义3、整理、小结1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。2）教师展示分类的结果，适时讲解 为了表示两种相反意义的量，如零上温度和零下温度、收入与支出等，就产生了正数和负数。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数是正数，前面的+号也可以省略不写；像-8，-4，-500，-20这样的数是负数。3）思考并讨论：0应该归为哪一类呢？得出：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点（生齐读）4）整理：数可以分成正数、0、负数（生齐读）设计意图明确正、负数表示的意义，帮助生建构有理数的概念5）学生举例说说生活中的正负数并解释其意义。三、巩固练习1、P4“做一做”第1题。生独立思考，指名回答。2、P4页的“做一做”第2题。同桌互读，独立分类四、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？再实