语文人教版七年级下册音乐巨人贝多芬.doc

音乐巨人贝多芬教案教学目标：1、 整体感知课文，理清客人访问贝多芬的全过程。2、理解课文内容，感受贝多芬与命运抗争的坚强意志。3、学习本文通过人物衣着和外貌表现人物性格特征的方法。教学重点：感受贝多芬的刚毅、坚强。教学难点：理解贝多芬的语言含义。教学方法：谈话法、诵读法、合作交流探讨法教具：多媒体教学过程：第一课时一、激情导入： 当雄浑激昂的命运交响曲叩击着你的心扉时，你也许想起了贝多芬这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。但是，除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬，在生活中是个怎样的形象？今天就让我们走进贝多芬的心灵二、走近贝多芬。（贝多芬简介）（见幻灯片）三、检查预习，读准字音重荷 深邃 踌躇 巴望 磐石 杂乱无章 锁闭 含蓄 打扰四、初读课文，理请客人访问贝多芬的过程。女佣开门女用介绍贝多芬的情况参观贝多芬的工作室贝多芬下楼和客人谈话和客人共进晚餐贝多芬回忆往事。五、默读课文1、谈谈你对贝多芬的印象。用“”的贝多芬”的句式表达。（坚强、刚毅、）（气质独特）（生活窘迫）（苦难）第二课时一、品悟语言，感受人物形象。（一）“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。”1、学生谈感受。2、教师小结。这是个比喻，表现了贝多芬善良、幽默的一面，也表现了贝多芬对客人的到来感到很吃惊。（二）“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好” 1学生谈感受2教师小结这是贝多芬将自己与一株树比较，将社会中的人与一株树比较。表现了贝多芬对自由、自然的向往。第六交响曲田园交响曲就是贝多芬崇尚自由、热爱处然的表现。（三）“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”1、学生谈感受2、教师小结当贝多芬对音乐的理解更进一步，创作欲望正盛之时，遭到耳聋的打击，他不甘心放弃音乐事业，拼命巴望表现他与不幸命运做斗争的决心（四）“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”1学生谈感受2教师小结音乐是贝多芬的生命，他热情从事音乐创作，在贝多芬的笔下和心理，音乐已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的流动。二、学习外貌描写（一）出示外貌描写的句子（二）诵读外貌描写的语句。（三）畅谈外貌描写的作用1、“身高五英尺左右，两肩极宽,仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人的明显印象就是他能担负得起”（极宽的两肩，是他挑起命运重担的标志，再次让人感到贝多芬的坚强和刚毅。）2、“拿起一枝笔。人们可以看见他那只有力的大手。”这一特写正是贝多芬与命运进行抗正的强有力的表现。3衣服：身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心；甚至是不整洁的。由前到后：上衣的背后似乎还拖着什么东西（一副早已失效的助听器）（他不拘小节的服饰，说明了痴迷音乐的程度。）4：他的脸呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发；深邃的眼睛略带灰色；长而笨重的鼻子；紧闭的嘴；略带方形的下颏,整个描绘出坚忍无比的生的意志。这一写实的外貌描写，表现了贝多芬沉郁、坚定、独立的优秀品质。三 总结课文一、贝多芬形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐二、贝多芬以他悲苦的生活，铸就了坚强的灵魂，谱写了不朽的音乐。愿贝多芬的精神鼓舞我们前行。音乐巨人贝多芬板书设计： 悲苦的生活 不屈的灵魂 不朽的音乐音乐巨人贝多芬教学体会一 教材简介作为“乐圣”，贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及；作为和苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人崇敬。无论从哪个方面来说，贝多芬都是一个不平凡的人。本文的独特之处就在于，把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。二 教学构思：本单元教学的重点是探寻政治家、军事家、文学艺术家的足迹，学习他们的精神，帮助学生健康成长。知识能力必须掌握的是理请作者的思路，深入理解课文的思想内容。结合本班学生的实际，己学过邓稼先和闻一多先生的说和做这两课，了解到描写人物的角度和记叙重点。因此，教学本文时，我确立感受贝多芬的坚强、刚毅为教学的重点，同时，我又抓住贝多芬的外貌，并借助课件让学生直观感受其形象特点，进一步从贝多芬的语言入手，走近贝多芬的心灵，从而突破教学难点理解贝多芬的语言。对这一难点的处理，我采用的方法是降底难度，逐一突破法。在此基础上我又采用合作交流、畅谈法，给学生创造民主氛围，畅谈自己的感受。本文从肖像描写中展示了贝多芬的生活遭遇、个性气质和精神风貌，这是本文语言上的特点，困此我采用诵读法处理本部分，力求在潜移默化中让学生掌握外貌描写的技巧。贝多芬被称为“乐圣”，他是以整个生命和热情从事音乐家创作，音乐成为生命的象征，他的音乐是心灵的反映，因此我用感受法，让学生身临其境，从雄浑激昂的命运交响曲中感受这一巨人刚毅、坚强的特点。三 教学中的优点：1对课文中出色的肖像描写处理较好。作者不单纯是外表和外貌的简单描绘，而是从肖像描写中展示了贝多芬的生活遭遇、个性气质和精神风貌。因此对本部分从学生诵读入手，在读中感受肖像描写的作用，并在潜移默化中感受这一写作方法的作用。2抓贝多芬的语言进行教学是本课的一大亮点。本文多处有贝多芬的语言，这是我们了解贝多芬心灵世界的重要窗口，所以，采用自由交谈、合作交流的形式，让学生谈自己的感受，了解贝多芬和不幸命运做斗争的顽强性格。3课堂气氛活跃。在合作交流的基础上，学生对每个句子都有自己的感受，个别学生的发言很精彩。四 不足之处1课堂时间分配不均。前半部分时间过于宽裕，突破主题部分有些仓促，对贝多芬的形象总结不够，难以形成整体认识2课前准备不充分。对贝多芬的相关资料搜集