《淘气的作息时间》教学设计.doc

淘气的作息时间教学设计课程名称淘气的作息时间课时第一课时学段学科二年级数学教材版本北京师范大学出版社作者李红学校宝鸡石油钢管厂子校一、教学目标1、结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面得出简单的经过时间。2、结合作息时间和各项活动的经过时间，发展时间观念，逐步形成遵守作息时间的好习惯。3、可以用时、分、秒描述一些生活现象，感受时间与生活的密切联系。二、导学重难点重点：根据钟面得出简单的经过时间。难点;体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系三、学情分析 本班有38个同学，学生已经具备了动手操作、用眼观察及语言表达的能力，养成了动脑思考并能与同伴交流自己内心情感体验的良好习惯。但是， 有十多个同学反映比较快。有八个同学在看表方面比较慢，二年级的孩子，处于形象直观思维.四、教学方法1、课前认真研究教材，精心备课，将课堂上要呈现给学生的内容做成PPT，使教学要求更加明确，教学内容更加直观，课堂活动更加清晰，加快了课堂教学运用课件发挥学生的主导作用，引导学生主动参与，培养学生爱数学，学数学，用数学的意识，进一步培养学生的创新意识，实践能力，培养自学能力。2、利用网络动画人物、制作多媒体课件来展开课堂教学，小组活动和练习，谈论各自的能力。其中贯穿教学，观察图片、寻找、探索、小结、练习。通过一系列的操练，提高了学生的学习兴趣和交际能力，使学生对时间的认识有一定的提高。五、导学过程一、谈话引入，旧知回归师：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话告诉了我们一个什么道理？生：珍惜时间师：淘气以前很喜欢睡懒觉。后来在几个同学的帮助下，改掉了这个坏习惯，学会了珍惜时间,制定了自己的作息时间。（揭示课题） 板书课题:淘气的作息时间 【设计意图】：情境引入，拉近数学与生活的距离。二独立思考探究新知1、观看主题图(课件出示)师：看一看，想一想。你知道淘气什么时间，做了什么事吗？2、独立完成后汇报师：谁来说一说生1：淘气6：30起床生2：淘气6：55开始吃早餐全班：7:15收拾盘子；7：30出门上学。师：刚才全班都很认真，请好好珍惜接下来的时间。3、提出问题师：那你能根据这些信息，提一个数学问题吗？生1：淘气从起床到开始吃早餐，用了多长时间？师边评价边板书问题一：能干！你还能提出别的数学问题吗？生2：淘气从吃早饭到收拾盘子，用了多长时间？师边规范语言边板书问题二：也就是淘气吃早餐用了多长时间？生3：淘气从收拾盘子到上学，用了多长时间？4、解决问题一师：我们提出了这么多的数学问题，想解决它吗？生：想！师：那我们先来解决第一个问题。谁来读一读生1：淘气从起床到吃早饭，用了多长时间？师：要解决这个问题，我们必须知道淘气什么时间起床？什么时间开始吃早餐？你能找到这两条信息吗？全班：能！师：谁来说一说?生1：6时30分起床，6：55吃早餐（板书：6：306：55）师：实际上我们就是要解决6时55分到6时30分经过了多长时间？（1）独立思考师：请同学们利用手上的工具试一试，想一想；想好了的同学还可以自己说一说。（2）小组讨论师：请同学们同桌相互说说你的想法，师：在交流时，你还学到了其他方法吗？师巡视（3）全班交流。师：谁愿意代表你的同桌发言？生1：我用的是数钟面的方法师：到前边来数一数。生1：5、10、15、20、25.师：数得真好！师：真棒！你们想到了吗？全班：想到了！师：谁还想来数一数？师：这种方法叫数一数。（板书数一数）师：那还有别的方法吗？画线段的师：你能看懂这幅图是什么意思吗？谁想说？生5：从6：30到6：35经过5分钟；从6：35到6：40又经过5分钟；这样一直到6：55分一共5个5分钟，五五二十五。师：你是这样想的吗？生6：是！师：还有没有谁看懂了？再来说一说师：谁还想说？你一边说，老师一边把它画在黑板上。师：这种方法叫画一画。（板书：画一画）还有别的方法吗？生7：55-30=25。（板书：6时55分6时30分=25分）师：你是用什么时间去减什么时间的？生8：淘气吃早餐的时间减起床的时间。师：回答得很好，也就是结束的时间减开始的时间。这种方法叫算一算。（板书：算一算）（4）小结师：我们不但可以利用种面数一数，还可以把数的过程画在旁边。（老师演示）全班一起数一数。师：所以6：306：55，经过了25分钟。（25分钟）也就是（淘气从起床到吃早饭，用了25分钟）师：刚才我们想到了哪些方法来解决这个问题的？生：数一数，画一画，算一算5、解决问题二（1）筛选信息师：那淘气吃早餐，用了多长时间？师：要解决这个问题必须知道什么？生1：几时开始吃；几时吃完的生2：6时55开始吃，7时15吃完。（师板书：6：557：15）师：那就是要解决6时55分到7时15分，经过了多长时间？（2）独立思考师：用自己喜欢的方法来解决它。想在钟面上画一画的同学可以到老师这领一张钟面图。（3）同桌交流师：把你用的方法说给你的同桌听听。如果遇到了困难，还可以请其他同学一起想办法。师：你发现了什么？（4）全班交流师：你的结果是？生1：20分师：你用的什么方法？生1：数一数师：你能数给全班同学听听吗？生2：我用的是画线段的方法，师：他画的图，你们看得懂吗？谁来说一说师：如果我们算一算的话，应该用什么时间减什么时间？生3：7时15分减6时55分。师：你会算吗？生3：不会师：7时改成6时，少算了一个小时，也就是少算了60分钟，那么分钟里面要多加60分钟，15+60=75，6时75分6时55分=20分。（5）小结新的算法师：其实我们的线段图还可以这样画，全班翻书观察师：谁来说一说生4：从6：55到7时整过了5分钟，从7时整到7：15分过了15分钟，合起来就是20分钟。师提示：也就是说7时前（经过5分钟），7时后（经过15分），然后把前的5跟后面的15（加起来）；这样分段算更（简单）板书; 5+15=20教师小结：课件出示从情境入手，使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心，进而调动学生学习的积极性。【设计意图】：每个学生的认识水平、思想方法、解决问题的策略和途径不可能相同，所以在面临一个新的时间问题时