《比较学前教育》第三讲.ppt

中国学前教育概览 一 法规与立法二 管理体制三 课程与教学四 师资培养五 设施和经费六 教育思想 法规与立法 现行专门法规 1 幼儿园管理条例 原国家教委 1989年8月2 幼儿园工作规程 原国家教委 1996年6月3 幼儿园教育指导纲要 试行 教育部 2001年7月相关附属参考法规 1 社会力量办学条例 国务院颁布 1997年 2 中华人民共和国教师法 国务院颁布 1994年 3 国家中长期教育改革和发展纲要2010 2020 国务院 2010年 法规与立法 立法的需求和必要性 我国学前教育立法理念和立法的重点考量1 我国学前教育立法的基本理念1 强化学前教育的公共性与公益性 2 凸显和增强政府发展学前教育的职责 3 以公平和均衡为基本立法价值取向 优先保障并向农村和弱势群体倾斜 2 我国学前教育立法的重点考量在研究 制定学前教育法案时 应重点就以下问题作出明确规定 1 学前教育的性质 地位明确学前教育是国家基础教育的重要组成部分 也是一项社会公益事业 是国家学制的第一阶段 基础教育的起始阶段 是社会公益事业的重要组成部分 2 政府责任及相关部门的职责明确中央和各级地方政府对发展学前教育事业的责任 规定教育 财政 人事劳动保障和卫生等相关部门的职责 3 学前教育的管理体制明确学前教育的管理体制与机构 中央 省 地 市应设立学前教育专门行政管理机构 县级应有专门机构或专职干部 4 学前教育的财政投入体制明确规定在中央和地方各级财政性教育预算中 应单项列支学前教育事业的财政投入 并设立专项经费用于支持和发展学前教育 确定城市和农村学前教育事业发展不同的投入体制 城市实行政府投入 社会支持及家长分担教育成本的投入体制 农村实行以政府投入为主的体制 明确规定逐步加大各级政府教育财政性投入中学前教育经费的比例 建立对贫困地区和弱势群体的专项转移支付制度和弱势扶助机制 5 学前教育机构明确学前教育机构的举办者 教师 设施 卫生 安全等方面的资质要求与准入标准 及登记注册 审批与管理 撤销的程序与要求等 6 学前教育教师明确教师的身份与地位 明确资质 聘任与考核等要求 明确幼儿教师应当享受与中小学教师同等的政治 经济待遇 并对其工资 待遇 医疗 养老与失业保险 职称 培训等基本权益作出明确规定 7 学前教育的督导评估与问责制度明确规定建立学前教育事业发展与质量的评价制度 建立视导 督导和问责制度 学前教育立法的进展 2003年 全国人大教科文卫委员会把学前教育立法列入了立法调研计划 并连续多年到江西 山东 河北 江苏等地就当前我国学前教育事业发展的主要问题 原因与立法重点等展开了多次专题的实地调研 2006年底 全国人大教科文卫委员会正式委托国家教育部开展学前教育法案的研究与起草工作 2007年 国务院颁布的 国家教育事业发展 十一五 规划纲要 中明确提出 要适时启动学前教育法的起草工作 同年11月 国家教育部又将学前教育立法纳入了今后五年的立法工作重点 并明确列入了2008 2009年的工作要点 目前 正处于学前教育法案的研究与起草阶段 温家宝总理 2010年11月2日 指出要 通过立法把发展学前教育纳入法制轨道 管理体制 行政管理体制 统一领导 地方负责 分级管理办学体制 政府主导 社会参与 公办民办并举教育机构类型 托儿所 幼儿园 学前班办学模式 城镇 教育部门 机关 企业 街道 个体县级实验师范园 乡 镇 中心幼儿园农村 学前班 1年 等 P 21 课程与教学 三次课改 1 20世纪20 30年代 活动和经验即为课程 2 20世纪50年代 分科课程 苏联模式 3 20世纪90年代 多元化课程 课程与教学 五大领域内容 1 健康2 语言3 社会4 科学5 艺术 课程与教学 第一节幼儿体育第二节幼儿智育第三节幼儿德育第四节幼儿美育 第一节幼儿体育 幼儿体育的意义幼儿体育的任务 幼儿体育的内容和手段 幼儿的生理 心理特点决定了幼儿体育的二维含义 即 促进身体健康发育与有效开展教育活动 幼儿体育的生理基础 幼儿的生理特点 幼儿期 人处于初步的发育阶段 骨骼细小 硬度差 容易变形 肌肉体积小 收缩力弱 心脏心腔小 心肌薄 心肌收缩力小 心跳快 肺组织的弹力纤维少 肺活量小 呼吸弱 神经系统易兴奋 注意不集中 因此 而决定幼儿不宜进行过大压力的负重练习 也不能进行大强度过长时间的大强度训练 即决定了幼儿期体育活动具有特殊性与选择性的特点 采用科学适当的体育方法进行教育 幼儿体育的心理基础 心理特点 依据人心理发展规律及心理年龄特征 即决定幼儿期是以具体的形象思维为特征 但思维能力较差 发育不成熟 感知 记忆 想象 思维 言语能力都相对较低 社会性较差 兴趣爱好 特长表现不明显 意志不坚定 对问题的判断能力差 应变能力弱 情绪 个性 性格都有待于后天的培养 但喜欢玩耍 游戏 好动 另外 适宜的环境对幼儿发展具有一定的促进作用 体育启蒙教育便是适合幼儿心理特征 且能设置适宜的教育环境 起到积极的教育作用 一 幼儿体育的任务 保护幼儿的生命与健康 锻炼身体 促进身体正常生长发育 增强体质 发展幼儿的基本动作 培养对体育活动的兴趣 培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯 活动欣赏 幼儿园中班幼儿体育活动 小动物过桥设计思路 1 指南 中强调指出要培养幼儿对运动的兴趣 在自主活动的基础上 积累运动经验 体验运动乐趣 在体育活动中 平衡能力的训练是一个比较重要的项目 因为在日常生活中 人的身体为了适应各种活动 必须不断的变换各种姿势 保持身体的平衡 因此有必要通过集体活动来训练幼儿的平衡能力 基于以上两方面的考虑 设计了本次活动 2 在环境创设上 为幼儿提供多种平衡器材 例如 平衡台 竹梯 木条凳等 鼓励孩子们因人而宜 自由结伴 自由选择器材探索多种搭桥 过桥的方法 充分调动他们自主活动的积极性 提高他们的平衡能力 在学习方法上 考虑到一味的平衡训练会使幼儿感到单调乏味 因而可以幼儿最感兴趣的 小动物 过小桥来贯穿整个活动 使幼儿在有趣的活动情节中积极主动地投入游戏 教案分享 返回 二 幼儿体育的内容和手段 创设良好的生活条件 科学护理幼儿的生活 制订和执行合理的生活制度 培养良好生活卫生习惯和独立生活能力 积极开展体育活动 幼儿体格锻炼 做好卫生保健工作 注意幼儿安全 重视幼儿的心理卫生 一 创设良好的生活条件 科学护理幼儿的生活 合乎卫生要求的房屋 设备和场地 合理的营养和膳食 充足的睡眠 合适的衣着 返回 二 制订和执行合理的生活制度 生活制度是指什么 制度生活制度的依据1 根据幼儿身心发展的特点及规律2 根据实施全面发展教育的需要3 考虑季节的变化 地区的特点以及家长的需要 生活制度是指科学的安排人的生活中主要活动的顺序和时间 幼儿呢 幼儿园一日活动的组织 接待入园晨检早操有组织的教育活动间隙活动游戏或自由活动 盥洗进餐睡觉午点游戏或户外活动离园 幼儿园一日活动计划 幼儿园一日活动计划 三 培养良好的生活卫生习惯和独立生活能力 良好的生活卫生习惯包括睡眠 饮食及保持个人身体 服装及环境清洁等习惯 首先要保证幼儿有充足的睡眠时间 幼儿每天的睡眠时间一般不低于12小时 其中的午睡时间应不少于2小时 要养成按时睡觉按时起床的习惯 睡眠的姿势应保持仰卧和右侧卧为宜 同时还要培养幼儿学习整理床铺 把衣服鞋袜整齐放在固定地方的习惯 其次 要培养幼儿的良好饮食习惯 包括愉快进餐 正确使用餐具 定食定量 不偏食不抵消食 不边吃边玩 不吃零食等 再次 培养幼儿的良好卫生习惯 包括饭前便后洗手 每天洗脸 洗脚 刷牙 经常理发 剪指甲 擦鼻涕 正确使用手绢 会保持服装的整洁及环境整洁等 返回 四 积极开展体育活动 体育活动的形式 1 早操 2 体育课 3 户外体育活动 1 按场地分 户外体育活动室内体育活动2 按组织形式 集体活动小组活动分散活动3 按规则 有规则活动无规则活动4 按使用材料 徒手进行的活动持器械进行的活动依靠大型器械进行的活动利用自然进行的活动5 按严密程度与指导方式的不同 正规性体育活动非正规性体育活动 幼儿园体育活动形式分类 进行体育活动时一些注意的事项 1 运动量从小到大再到小 2 运动强度和密度合理搭配 运动强度较大 密度应相对小些 运动强度较小 密度可以适当增大些 3 身体各部位活动有机结合 4 注意季节 气候的特点 返回 五 幼儿体格锻炼 幼儿体格锻炼的途径1 专门的体格锻炼 又称三浴锻炼 2 日常生活中的锻炼 幼儿器械操 返回 六 做好卫生保健工作 注意幼儿安全 幼儿园保育员岗位职责1 负责照顾幼儿一天在园的生活 饮食 盥洗 午睡 2 负责保管本班的物品 用具 保管幼儿衣物等用品 3 负责本班房室 设备 环境及包干区环境卫生的清扫 清洁 4 负责按要求定期做好幼儿茶杯 毛巾 玩具 被褥等用具的清洁 消毒和保养 5 在教师的指导下配合教师组织教育活动 6 在保健医和本班教师的指导下 配合维护幼儿安全及卫生保健 返回 七 重视幼儿的心理卫生 幼儿园开展心理健康教育注意要点1 为幼儿创造良好的心理环境2 以积极情绪影响幼儿心理健康3 通过游戏渗透心理健康教育 游戏治疗 4 调动家长配合心理健康教育的积极性 游戏治疗的八个基本原则 原則一 治疗者必须和儿童建立温暖友善的关系 也要尽早建立良好的默契 原則二 治疗者必须接受儿童真实的一面 原則三 治疗者在与儿童的关系中 要建立宽容的感受 让儿童能自由自在的表达他的感受 原則四 治疗者要敏感辨识儿童的感受 并以能让儿童領悟到自己行为的方式 回馈这些感受给儿童 原則五 治疗者必须尊重儿童能够把握机会解決自己问题的能力 做选择和着手改变是儿童的责任 原則六 治疗者不要企图用方法來指导儿童的行动及谈话 让儿童带领 治疗者跟随 原則七 治疗者要知道治疗是一段渐进的过程 不能急着赶治疗的进度 原則八 治疗者为了让儿童在治疗关系中负起应负的责任 以符合真实生活的世界时才可以实现 第二节幼儿智育 幼儿智育的意义幼儿智育的任务幼儿智育的内容 一 幼儿智育的意义 几个概念介绍 1 智育 2 技能 技巧 3 智力为什么要重视幼儿智育 1 从社会价值上讲 2 从个体发展的价值上 3 从智育与其他各育的关系上讲 二 幼儿智育的任务 教给幼儿形成初步的概念发展幼儿的智力发展幼儿的口头语言培养幼儿的求知欲和学习的积极性 三 幼儿智育的内容 知识教育发展智力的教育1 感知觉的教育2 培养观察力3 发展思维能力正确对待幼儿的问题科学开展智力游戏 智力游戏 智力游戏是根据一定的智育任务设计的 以智力活动为基础的一种有规则的游戏 它以生动 新颖 有趣的游戏形式 使幼儿在轻松愉快的活动中完成增进知识 发展智力的任务 是帮助幼儿认识事物 巩固知识 发展智力的一种十分有效的手段 智力游戏由游戏的目的 构思 规则和结果四个部分组成 1 智力游戏的目的是根据一定的智力训练任务提的 2 游戏的构思也即玩法 它是根据游戏目的和特点设计的 是对幼儿在游戏中的动作和活动的要求 3 智力游戏的规则是对构思的要求和约束 它从属于游戏的任务 在游戏中起指导 组织 调整幼儿行为的作用 以保证游戏目的的实现 4 智力游戏的结果是游戏目的实现的程度 一个好的智力游戏应该是 智力训练的目的任务明确 玩法新颖 内容多变并逐步复杂化 规则简单易行 能够激起幼儿积极的心理活动 触摸辨物游戏触摸辨物游戏以 摸一摸 为主要构思 通过游戏丰富幼儿的触觉经验 加深幼儿对物体性质的认识 提高其识别物体的能力 这类游戏常用的道具有两种 一种是内装触摸物两边开有取物洞口的纸箱 一种是内装触摸物能收紧袋口的布口袋 我们称之为 百宝箱 和 百宝袋 设计触摸辨物游戏应把握三个难度层次 第一个难度层次是从物体的相对特性入手的 例如 在百宝箱里放两个大小不等的球 两根长短不一的尺子 两个软硬不同的娃娃等等 要求幼儿两手到箱中摸取具有相对特性的物品 如左手摸塑胶娃娃 右手摸木制娃娃 两手同时摸出即为正确 第二个难度层次是围绕物体的相同特征进行设计的 例如 在两只百宝袋中 分别装上同样的物品 如棉花球 鞋带 尼龙布等 请幼儿两手分别从两只袋中摸出相同的东西 第三个难度层次以分辨物体的相似特征为主 有时还可以结合语言训练一起进行 例如 在百宝箱中放入一些十分相似的物品 如纽扣 棋子 瓶盖等 要求幼儿依次去摸一件 取出箱之前要描述所摸物品的特征 并说出该物品的名称 比比谁说得好 说得对 第三节幼儿德育 幼儿德育的意义及任务 幼儿德育的内容 幼儿德育过程 幼儿德育原则 德育的途径和方法 一 幼儿德育的意义及任务 德育的概念幼儿德育的意义1 向幼儿进行德育是我国现代化建设的需要2 是幼儿个性全面发展的需要3 是独生子女健康成长的需要4 向幼儿进行德育的可能性和有效性幼儿德育的任务 返回 二 幼儿德育的内容 确定内容的依据如何组织和安排德育内容幼儿德育的主要内容 1 培养幼儿文明行为习惯2 培养幼儿对同伴友爱互助3 培养幼儿爱父母 爱老师 爱幼儿园 幼儿德育的主要内容 4 培养儿童爱劳动 爱劳动人民5 培养幼儿诚实 勇敢的品质6 培养幼儿初步爱祖国的情感 7 培养儿童良好的意志品质8 培养幼儿活泼 愉快 主动开朗的性格9 对不良性格儿童的教育 返回 三 幼儿德育过程 德育过程概念幼儿道德品质的形成和培养 幼儿园德育活动结构图 幼儿道德品质的形成和培养 知 道德认识情 道德情感意 道德意志行 道德行为知 情 意 行的关系 返回 四 幼儿德育原则 概念内容 一 热爱 尊重和严格要求幼儿相结合 二 坚持正面教育 启发诱导的原则 三 教育的一致性和一贯性原则 四 集体教育与个别教育相结合原则 返回 五 德育的途径和方法 幼儿德育的基本途径幼儿德育的方法 返回 幼儿德育的方法 榜样示范法说理教育法情感陶冶法实际锻炼法品德评价法 第四节幼儿美育 幼儿美育的意义和任务1培养幼儿对美的兴趣和爱好 培养美感和初步的是审美能力2使幼儿学习简单的艺术活动技能 发展艺术创造力幼儿美育的实施 幼儿美感的发展及其特点 艺术教育是美育的有力手段 创造美的生活环境 通过游戏进行美育 节目 娱乐活动中的美育 大自然是美育的丰富源泉 选择社会生活中美好的事物感染儿童 幼儿美感的发展及特点 幼儿的美感与积极的情绪体验联系紧密 幼儿美感是直接表面的 幼儿的美感具有行动性 幼儿美术作品欣赏 幼儿园的教学方法 启发式教学法情景教学法活动操作法暗示教学法发现法 一 启发式教学法 启发式是指教师在教学过程中 依据学习过程的客观规律 最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式 启发式教学法具有以下特点 注重激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性 积极性 使幼儿愉快地参与到活动之中 注重调动幼儿的心智活动 提供给幼儿一种自我探索 自我思考 自我表现的机会 注重建立民主 和谐的师生关系 师生双方相互尊重 相互信任 相互配合 相互促进 二 情景教学法 情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体 生动 形象的学习情景 并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中 让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习 运用情境教学法应注意以下问题 要让幼儿身临其境 在情境中观察 感知 操作 体验 在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼 爱或恨 喜悦或愤怒等情感 创设的模拟情境在形式上要新颖 新奇的刺激容易引起幼儿的注意 容易唤起幼儿的求知欲 在内容上要有实用性 创设的情境要能有效地达到目标 不搞花架子 在运用情境教学法时 教师要根据需要作启发讲解 点拨总结 以帮助幼儿将获得的感性经验进行概括 提取 要在情境中给予幼儿充分表达 表现的机会和交往的机会 使他们成为活动的主体 情景教学法实例班级 小班活动名称 体育游戏 小乌龟去游玩活动目标 1 体验学乌龟爬行的乐趣 2 能较协调地两手两膝着地爬 遵守游戏规则 活动准备 创设公园情景 制作小乌龟壳 每人一个 活动过程 1 教师扮 龟妈妈 幼儿扮 小乌龟 起床了 龟妈妈 带着 小乌龟 做早操 准备到公园去玩 2 来到草地上 小乌龟 自由地练习两手两膝着地爬 体验学乌龟爬行的乐趣 龟妈妈 进行个别指导 3 游戏 摸摸大树 石头 爬回来 龟妈妈 和 小乌龟 一起念儿歌 小龟 小龟真能干 摸摸大树 石头 爬回来 小乌龟 按照儿歌的指示游戏 4 游戏 找玩具 龟妈妈 请 小乌龟 爬到花 树 石头的后面找玩具 5 放松活动 三 活动操作法 活动操作法指教师根据教学目标提供物质材料 引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手 动脑 动口 从而获得经验的方法 案例 活动操作法实例 班级 大班活