语文人教版八年级下册16、云南的歌会.doc

云南的歌会教案教学目标1整体把握文意，体会文中流露的作者的思想感情。2品味文中句子，领略优美意境；学习写作方法。3感受作者对自然、对人、对艺术的品位和赞美之情。教学重点1整体把握文意，体会文中流露的作者的思想感情。2品味文中句子，领略优美意境；学习写作方法。教学难点感受作者对自然、对人、对艺术的品位和赞美之情。课时安排1课时教学方法朗读、讨论、赏析教学过程一、创设情景，导入欣赏有关云南民间歌曲的代表作月光下的凤尾竹云南是个多民族聚居区，歌唱几乎渗透到人民生活的各个领域。在云南一些少数民族聚居的地方，每逢集会或节日，人们总是聚在一起，即兴歌唱，问答，游戏传情等。那些古老的歌会，蕴含着浓郁的民间文化气息。今天，我们就跟随著名作家沈从文先生走进云南的歌会，来感受一下那里的民风民俗。二、作者简介沈从文，(19021988)，湖南凤凰人，京派小说代表人物。沈从文在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集边城、散文集湘行散记、论著中国古代服饰研究。三、默读课文、疏通字词悠游自在：快活的样子。淳 朴：诚实朴素。引经据典：引用经典中的语句或故事。熹 微：形容阳光不强(多指清晨的)生面别开：另外开展新的局面。酬 和：本意敬酒，引申为交际往来扶摇而上：形容直往上升。譬 喻：打比方。若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。忌 讳：忌怕而隐避。四、朗读课文、感知文意1用一句话概括课文的主要内容。明确：这篇课文写了三种不同场合下听到的民歌演唱，展示了云南的民族风情。2请用简洁的语言给三个场景分别拟 一个小标题。（提示：地点+方式）请说说你最喜欢其中的哪个场景，为什么？（提示：内容+方式）（一）山野对歌。具有对抗赛性质、是才情智力的大比拼。主要写唱歌人。对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。（二）山野漫歌。即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。着力描写唱歌人所处的优美环境。天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，在这环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。以优美的环境映衬优美的人物优美的歌。（三）村寨传歌。是一次民歌的展览，是一件民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。盛况空前。写场面，有全局描绘，有细部刻画，宛如电影画面中的全景特写。五、合作探究1.下面请同学们研讨：文章的字里行间洋溢着怎样的情感？（引导学生与小组伙伴讨论，派代表在班上发言）主题：对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。山野对歌：人物人物美山路漫歌：环境环境美村寨传歌：场面风俗美2.想一想：跟你听过、看过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有什么特点？演唱会所受的拘束较多。而云南的歌会则在蓝天白云下、在树林山野中歌唱，人人都是唱歌的高手，内容丰富、形式多样、歌唱者淳朴自然，歌会气势壮观。3、品味语言（提示：可以引导学生结合课文中的具体文字来探讨云南歌会的迷人之处。作者极爱这种淳朴自然的民间文化。）（）、“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式”， “多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体指的是什么？ “多是情歌酬和”说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其他内容。在下文其实就有照应“也唱其他故事”。因此，“多”字用得精当，无可更易。 “种种不同方式”有总领作用，具体包含以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴；提问；互嘲互赞。（）、课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色写“开满杂花小山坡”，“各种山鸟呼朋引伴”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩的歌唱”有什么关系？你觉得作者写这些有什么用意？ “赶马女孩的歌唱”是这一段的主要部分。但是作者并没有直奔主题来写这些内容。首先，这是一种写实，作者据实而录，为读者描绘出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。其次，为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。而生活在山花烂漫，山鸟齐唱中的“女孩” ，在性格气质上早已渐染了自然真趣。第三，山鸟悠扬质朴的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和、互为辉映，交织成一首动人的山野田园交响曲。 六、拓展延伸比较阅读、赏析语段：下面两段文字描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？请说说理由。（见课后练习二）第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在眼前。第二段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的感情倾向。为了写出人物内在的精神风貌，运用了比喻、拟人等手法，写出了人物空灵动人的精神美。这两段文字的描写各有千秋。前者以写实为主，