语文人教版八年级下册马说.doc_第1页
语文人教版八年级下册马说.doc_第2页
语文人教版八年级下册马说.doc_第3页
语文人教版八年级下册马说.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

马说 教学目标： 1.通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解“说”的文体特点。 2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意 。 3.领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。教学重点： 1.背诵课文，积累文言词汇。 2.体会作者情感。教学难点： 理解文章寓意，理解重点语句。教学方法： 朗读法，合作探究法。教学准备 多媒体课件。课时安排 一课时。教学过程 一导入新课 1.教师讲述千里马的故事，由此导入新课。 2.了解作者与写作背景：可先由学生交流课下搜集的有关作者的资料，然后教师补充强调。 3.明确文体 (1)作者简介： 韩愈（768824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。 作品都收在昌黎先生集里。 2）写作背景： 这篇马说大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权,政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。（3）文体介绍： “说”：是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷， 托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。我们学习过的的说体文章有：周敦颐的爱莲说。二熟读课文，疏通文意。 1.教师朗读课文或播放录音，学生听到，注意正音、停顿。 2.教师强调容易读错的字音。 3.点名学生读课文，正音，指导学生停顿、重音。 4.集体朗读，要读的响亮，流畅，沉稳。 5.在反复朗读的基础上，指导学生疏通课文大意，积累重点文言词汇，。具体方法如下：（1）学生结合课文注释和工具书、资料，翻译课文内容，无法解决的问题可与同学交流或问老师。（2）教师通过多媒体投放一些疑难字词的解释，引导学生重点把握。（3）课堂集体交流翻译情况，师生共同质疑解疑。三精读课文，合作探究： 1.千里马的处境是怎样的？ 2.千里马都受到哪些不公正的待遇？ 3.食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？ 4 千里马被埋没的根本原因是什么？ 5 本文的主旨句是什么？四 讨论： 教师进一步引导学生理解文章的寓意，了解托物寓意的写法。 1 课文通篇不离千里马，是否只是就“马”说“马”？ 2 文中“千里马”“伯乐”“食马者”各比喻什么样的人？ 3 本文通过千里马的遭遇表达了作者怎样的思想？五 布置作业，巩固延伸 1 探究思考：从今天的视角来
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论