英语人教版四年级下册Lets talk！.doc

PEP小学英语四年级下册Unit3 B Lets talk教学设计一、学情分析本课学的是描述人物的外貌和性格特点的句型，本课通过由浅入深的教学方法进行教学，力求为学生创造一个真实的交流环境，从而发展学生的语言运用能力。容易激起学生的学习热情，让学生参与到课堂中来。二、教学目标1. 学生能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话。2. 能够在情景中恰当的运用句型He has and his 描述外貌特征。3. 能在语境中理解新词or, right, glasses, shoes的意思，并能正确发音。4. glasses 和shoes的末尾-es和-s的发音需要重点关注。三、教学重难点1. 正确认识本课单词：shoe, glass, or, right.2. 正确使用动词has, 并能完成lets talk中的对话练习。四、教学过程Step1. Warm-up and Revision1. Greeting.2. Lets chant (课本52页Lets chant)（设计意图：以欢快的歌谣热身，激发孩子们上课的热情。）3. Guessing game（1）T: I have a good friend.(多媒体出示光头强的照片)Who is he?Ss: He is Guang Touqiang.T: Whats he like?S1: He has big eyes.(T: You are right.同时用手打一个对号的动作。)S2: Hes short and thin.(T: You are right. 同时用手打一个对号的动作。)S3:(设计意图：通过猜人的游戏既复习了上节课的重点句型也渗透了“You are right.”的用法。)（2）T: I have another good friend.(多媒体出示柯南的照片)Who is he?Ss: He is Ke Nan.T: A boy or girl?Ss: A boy.教师分别指着几个同学问:A boy or girl? 学生回答。( A boy/ girl.)(设计意图：再次通过猜人的游戏渗透了“or”的用法。)T: Whats he like?S1: Hes short and thin. (T: You are right.同时用手打一个对号的动作。)S2: He has big ears. (T: You are right. 同时用手打一个对号的动作。) T: He has glasses and his shoes are blue.(同时出现柯南的眼镜和蓝色的鞋子。) 运用个别读，男生读，女生读，每排读等多种方式练习glasses 和 shoes.(设计意图：通过采用音、形、意结合的形式展示新单词“glasses和shoes.”) T: (指着一位男生)His shoes are blue. 学生分组练习His shoes are句型。 T: (指着一位女生)Her shoes are red. 学生分组练习Her shoes are句型。 T: (指着自己)My shoes are brown. 学生分组练习My shoes are句型。(设计意图：在真实情境中练习“His/ Her/ My shoes are ”让学生感受到学的知识就在生活中，体验到语言的实用性。)Step2. Presentation1.T: I have a good friend. Mike has a good friend , too.(出示Mike 和他朋友的背影照片。) Who is he?2.教师播放Lets talk 的flash并出示问题：Who is Mikes friend? 学生观看动画并回答问题。(设计意图：教师提出问题，让学生有目的的去看，这样的效果更好。)3.老师再次播放课文动画，学生跟读。同时找出第二个问题的答案：“Whats Wu Yifan like?” 学生跟读并回答问题。(设计意图：跟读可以进一步加深学生对课文的理解。并且有助于学生纠正错误的语音、语调。)4. 两人一组进行对话练习。5. 小组到台前进行角色表演。(设计意图：对话练习及角色表演锻炼了学生的口语表达能力，同时也调动了学生学习的积极性。)6.自编歌谣，学生读。(设计意图：孩子们喜欢朗朗上口的歌谣，在说说唱唱中，巩固了本课的重点句型，既强化了重点，又弱化了难点。)Step3. Practice小组PK赛：全班分成三个组，每个小组从六个数字中选一个并回答相应的问题。用过的数字不能重复使用。答对的小组将得到红花奖。（老师先选一个数字做示范。）(设计意图：通过各小组的PK活动增加了学生学英语的兴趣，活跃了课堂气氛，同时对课文内容又进行了巩固和反馈。)Step4. Extension1.小组活动：你说，我们猜一位同学描述本组中的人，其他学生猜。然后，个别小组到台前展示描述，全班同学猜。(设计意图：这一环节是要培养学生的综合语言运用能力，要学有所用。让学生用学过的知识来解决实际问题。)2.情感培养：请珍惜友谊。Step5. Su