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文档简介

AT THE FARM教学设计教学法： 根据我班的实际情况，我首先让学生在已知的基础上进行复习。在这个教学环节中我创设了猜谜语的情景，这样可以让学生融入语言教学中对话与学习。在教授新单词时，我是以图片的形式进行教学，在每教一个单词时我都不会忘了句子的导入，因为句子和单词是合二为一的。在practice的环节中，我创设了几个环节：1、看口型猜词2、看图片贴单词或看单词贴图片3、What are these?等这几个游戏活动，这样可以让学生在游戏活动中学习与加固本课时的教学内容。教学目标：1. 能听、说、认读本课时主要单词：tomato,potato,carrot,horse,sheep.2. 能用句型What are these？, Are these?来提问并回答。3. 能听懂会唱Lets chant部分歌谣。教学重点：听、说、认读tomato,potato,carrot,horse,sheep.教学难点：1. tomato,potato,carrot,horse,sheep.常用复数用法。2. What are these？, Are these?中系动词these的复数形式的理解。教具准备：单词卡片，图片。一、导入 和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜 - I like -Do you like? 教师说谜语，引导学生用Are they?来猜猜是什么蔬菜。 They are red. They look like apples, but they arent apples. What are they? 学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they arent. 1、教师出示图片tomato,potato,carrot,horse,sheep.让学生看图片猜单词。2、让学生带着自己的答案在班里进行询问调查，（根据板书的形式让学生用英语询问调查）。3、展示成果;抽几组同学进行板书对话。（给予奖励）教学目的：在情景中进行复习是为了让学生能够在已知的基础上滚动回忆，加固已学的知识，从而达到温故而知新的教学效果。二、过程1、教授新词tomato.教师指着西红柿说：Look ,it is a vegetable .教学生读几遍tomato后，（tomato）板书，教师多说几遍让学生无意识中学会。2、教授potato. 教学中注意发音。（板书）3、教授carrot(图片)教师出示carrot的图片，说：What are they ? they are (号部分可以用中文代替，鼓励学生说。) 教授carrot的发音。注意后面的”t“的读音。教师即时向学生询问Do you like carrot?I like.4、教授horses（图片）教师出示horses的图片，说What are they ?They are .注意后面的”s” 让学生自己总结说出为什么有些
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