平移和旋转教学设计.doc

平移和旋转教学设计教学内容：苏教版数学 三年级（下册）第2426页。 教学目标 1. 通过观察生活情景，让学生初步认识生活中的平移和旋转现象，初步了解平移和旋转的特点；能判断图形在方格纸上平移的方向和格数；能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。 2. 通过具体的学习和探索活动，培养学生的观察能力和空间想象能力。 教学过程： 谈话导入 提问：同学们，我们每天都要上学，能说一说平时你是怎样来上学的吗？（学生交流） 小结：步行、骑车、坐汽车时人和车的移动，我们都可以说他们在运动，你知道生活中还有什么物体也在运动？（学生举例） 小结：是啊，生活中有很多东西都在运动。一、创设情境、引入课题1、师：同学们，你们去过游乐园吗？今天啊老师也想带你们一起去游乐园玩一玩，好吗？那里有各种各样的游乐项目，你们瞧。请你看看它们是怎么运动的，你也可以一边看，一边跟着做做动作。（课件出示：）师：在游乐园里你们都看到了什么呢？生1：摩天轮。师：那你知道摩天轮运动时是什么样子的吗？你能用手势比划它运动时的样子吗？师：他做的好不好？生：好！师：掌声送给他！除了摩天轮，游乐场里还有什么？师：它运动时又是怎样的呢？你用手势比比。（生2用手势表示运动时的样子）师：真棒！还有没有其它的游乐项目呢？它们运动时的样子又是怎样的？生3：风车。（生3边说边用手势表示风车运动时的样子）师追问：那风车在转动时，是不是整个风车都在动呢？（不是）什么地方是不动的呢？师：同学们观察得真仔细！谁想再来说说其他的呢？（生4、生5用手势表示运动时的样子）2、师：大家做的真好！那这些游乐项目它们运动时的样子是不是都一样呢？生：不一样！师：你们能根据它们运动时的样子分分类吗？生：能。师：好，现在请你们先在小组里讨论一下，怎么分，为什么要这样分？(小组活动，师参与到小组活动中) 3、小组讨论交流。4、学生汇报：师：哪个同学愿意到黑板上面来分一分呢？生：滑板车、自行车、高空缆车分为一类，风车、摩天轮分为一类。师：你为什么要这样分呢？生：滑板车、自行车、高空缆车它们都是平平的、直直的运动把它们分为一类；风车、摩天轮都是在转圆圈归为一类。5、揭示课题小结：我们把像滑板车、自行车、高空缆车这些物体所做的直线运动叫平移。而风车、摩天轮这样绕着一个固定点或一个轴转动的现象叫旋转。这节课我们就一起来研究有趣的“平移和旋转”现象。（板书课题）学生齐读课题二、联系实际进一步认识平移和旋转1、生活中的平移和旋转（1）判断下面哪些物体运动是平移，哪些是旋转。师：我们已经初步了解了平移和旋转的特点，你能根据这些特点来判断一下，下面那些运动是平移？那些现象是旋转？并说说判断的理由。师：请同学们在回答的时候，要说清楚什么的运动是平移或旋转。（2）在我们的日常生活中，你还见过哪些物体的运动是平移或者旋转？师：看了这么多物体的平移和旋转，你能不能在生活中找一些平移和旋转现象？（能）好，现在就请你们先闭上眼睛想一想，再跟小组内的同学说说你还见过哪些平移和旋转现象？（学生讨论，学生汇报）师：哪个同学愿意来说给老师听听呢？生：窗帘的运动是平移（边说边做动作）。师：它不仅在说，而且手还在动，这样就非常好。生：“可乐”瓶的盖子打开时，它的运动是旋转。生：打开文具盒时，文具盒盖的运动是旋转的。生：数学书上的夹子，把它往上推动或往下推动时，它的运动是平移。生：妈妈买回来的陀螺玩具，运动起来是旋转的。生：我们拔钢笔套时，钢笔套的运动是平移的。生：踏自行车时，车轮的运动是旋转的。生：我们玩的风车的运动是旋转的。（注意让学生用动作表示）。师：同学们找得可真多！像这样讲下去讲得完吗？生：讲不完。师小结：其实，在我们的生活中，有许许多多的平移和旋转的现象，只要同学们都来做个爱观察、勤动脑的孩子，相信你们会有更多的发现。2、体验平移或旋转现象。教师指导学生，做平移运动。师：看来同学们对平移和旋转这两种运动现象已经有了一定的认识，那你们想亲身体验一下平移和旋转吗？（想）请拿出你们的书本，听老师口令做动作。（向上平移、向下平移、向左平移、向右平移、向右下角平移、向左上角平移）接下来让我们原地旋转一周，好吗？（好）听老师口令：预备开始。怎么样你们都体会到了平移和旋转的感觉了吗？大家表现得真棒！请坐。师小结：通过刚才的动作体验，同学们对平移和旋转这两种运动方式的认识更清楚了。三、教学平移的距离 1引导学生讨论探究平移几格。 师：看，这是什么呀?(课件出示一个点) 生1：棋子 生2：眼睛。 师：它在做什么运动?(课件动态演示这个点的平移运动经过) 生：它在平移。 师：怎么平移的呢?谁能完整的说一说它向什么方向平移了几格? 生：它向左平移了5格。师：接着看，好漂亮的热带鱼啊!它们在做平移运动呢，我们用虚线图形表示原来的图形，用实线图形表示平移后的图形。仔细观察，这条热带鱼往哪个方向平移的？（向右）这个很容易看出来，那么它向右平移了几格呢？（生发表不同的意见）师：请同学们在小组里交流一下，说说你是怎么数出来的? （学生讨论）师：谁来说说你是怎么数出来的？ 生：可以看鱼头移动了几格。 师：还有别的办法吗? 生：还可以从鱼眼睛数到鱼眼睛。 生2：从尾巴数到尾巴。 生3：从鱼鳍数到鱼鳍。 师：噢，就是要找到相对应的点来数。那咱们来分组数一数，第一组数鱼眼睛移动了几格，第二组数鱼尾巴移动了几格第三组数鱼鳍移动了几格? 第一组：鱼眼睛移动了5格。 第二组：鱼尾巴移动了5格。 第三组：鱼鳍移动了5格。 师：你有什么发现吗? 生：都是平移了5格。 师：这样啊，所以我们以后判断一个图形平移了几格。只要看这个图形上面任意一点平移了几格，这个图形就平移了几格。也就是找相对应的点移动了几格。2判断平移的方向和距离（1）火箭平移图火箭呢？你能准确的作出判断，它向哪边平移了几格呢？你准备怎么看呢？请你自己先在纸上数一数，填一填吧。你是怎么数的？你就数了这1个点吗？怎么数了一个点向上平移了5格，你就知道火箭向上平移了5格呢？（多问几位学生）（2）小房子平移图下面还有一座小房子，它向哪边平移了几格吗？请你自己数一数，填一填吧。交流。你是怎么数的？（多问几位学生）大家看了小房子的屋顶、屋檐、都向左平移了6格，我们就可以说小房子向左平移了6格。是啊，我们只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点平移了几格，我们就可以知道图形平移了几格。当然，有的同学抓住一条线或一个部分来看也是可以的。四、画出平移后的图形。1、师：同学们真了不起，又能移，又会数的，如果请你们在纸上把平移后的图形画出来你们会吗？师：比如说，我想请你把这个三角形向右平移6格之后的图形画出来，你们能吗？生：能师：别急着动笔；善于思考的孩子总会先观察、思考看有没有一个又快又好的方法，那就请你们小组商量一下，看一看怎样画图才能使平移后的图形既正确又美观?要说清楚你先画了什么，再画了什么，最后画了什么？2、展示交流。师：说一说你是怎么画的？请生到实物投影仪前交流：先，再，最后。（肯定学生的多种画法）生：先找到图形中的一个点把它平移，再找到其余各个点，把它们平移到相应的格子，然后把各个点连接起来，就可以得到平移后的图形。师：刚才几位同学的方法都很好，我知道你们可能还有其他的画法，这里就不一一介绍了。3、请你选一种你喜欢的方法画出平行四边形向下平移5格后的图形。请你先想好先画什么，再画什么，最后画什么？再动手。（生画，师巡视、指导）五、欣赏感悟师: 随着钟表指针的旋转，这节课也即将结束，我们来回顾一下，这节课我们学习了（ ）你能用自己的话说一说像什么样的运动方式是平移，像什么样的运动方式是旋转呢？师：是的，平移和旋转知识在生活中都得到了广泛运用，你看（依次出示图片）舞蹈家们运用平移和旋转跳出了