白板教案(语文).docx

立志造桥教学设计加区一小 王丹华教学目标：通过课文分析，了解茅以升的主要贡献以及他传达的精神，要求会写12个生字，会读会认12个生字，并能独立组词造句。教学重点：理解课文第三自然段中几个关键词，“非常难过”“结结实实”“永远不会”。教学难点：明白“立志”的深刻意义教学课时：一课时教学手段：白板，多媒体。教学过程：一、导入新课:同学们，现在让我们一起来认认真真地写一个汉字。（打开学科工具，找到手写识别笔，在黑板书写）（桥）今天我们要学习的文章就和这座桥有关，这座桥的建设者也是从小就立下志愿造桥。这节课我们一起来学习第10课立志造桥。2、 初读课文，解题（打开多媒体课件，显示图片）1、自由朗读课文，要读准字音，老师相信你通过预习已经解决了不认识的字，如果还有困难，可以问同桌，还可以问老师。2、（再读课文），请同学们以组为单位分自然段朗读，注意纠正读音，语气、停顿，把文章读通顺，哪个句子读得不顺畅，可以用反复练习的办法来解决。三、品读课文，悟题1、师：通过读书老师相信很多同学读懂了文章，也学到了知识，那就请你说说吧！2、师：同学们懂得的真不少，既然是新课同学们一定也有不懂的，勤于思考要问的。3、 师：茅以升为什么要立志造桥？（点击页面，选中“新建白板页”，用软笔选择一个鲜艳的颜色，圈上课件中的“为什么”）师：如果你就是告诉茅以升这个消息的小伙伴，你要用怎样的语气来告诉他？谁愿意来试试？师：亲眼目睹桥塌人亡时间的小伙伴立下造桥的志愿了吗？师：听到桥塌人亡这个不幸的消息的茅以升，为什么能立志造桥？（打开学科工具中的“聚光灯”，将“立志造桥”四个字设为中心点，使学生思考问题更有重点）师：哪些句子能体现出他对家乡人的那份爱心？这句话应该怎样读？师：谁来读一读。2、师：望着秦淮河上的断桥茅以升很难过，正是因为他为家乡人难过，所以茅以升想：“我长大以后，一定要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，永远不会倒塌！”那么这句话出现在第几自然段？（课件翻到下一页）师：这句话应该怎么读？为什么？对比句子：我长大以后，要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，不会倒塌。”师：比较一下“一定”“永远”去掉行不行？为什么？用句号或感叹号哪一个更恰当，说出你的理由。四。再次分析，精读师：谁愿意有感情地朗读第三自然段。3. 师：茅以升立志后是怎么做的？（板书：发愤读书。）师：你能想象一下茅以升求学时是怎样发愤读书的吗？师：他努力的结果是什么？生：他建造了中国第一座现代化大桥-钱塘江大桥，成为我国著名的桥梁专家。（板书：建桥专家）请同学们齐读第四自然段。（课件播放钱塘江大桥的图画）这就是他回国后师：你喜欢茅以升吗？你来夸一夸他吧。师：同学们想更多的了解茅以升爷爷吗？让我们走进“知识窗”再次走近茅以升爷爷。（书71页知识窗，利用投影仪讲书中内容投放到白板上，请同学来读）五、拓展升华，延题1、师：了解了茅以升爷爷，我们再回到课文，本文一定有你喜欢的句子，请你找找吧！2、师：说说你从茅以升成为我国桥梁建设专家的故事中受到了哪些启发？3、 师：茅以升从小就决心长大了造桥，后来成为著名的桥梁建设专家，为祖国做出了巨大的贡献。同学们，你长大了想成为怎样的人？想做怎样的事，说说你的志向吧！4.师：下面看谁通过预习和刚才的朗读已经和这些生字成为朋友了，认识它了，下面听老师具体讲解生字。（打开学科工具中“文”的选项，点击字典图标出现页面，左侧是字音，字形，笔顺等，右边是有关字的配图，字的右下角有喇叭，点击可发音，纠正学生的错误读音。）4、总结：今天，同学们读书非常认真，老师送给大家一句话