《地震中的父与子》详案.doc

地震中的父与子教学目标：1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写，理解“洛杉矶，昔日，废墟，瓦砾”等词语。2.有感情地朗读课文，从课文的具体描写中感悟父亲的了不起，体会深深的父爱。3.学习作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物品质的表达方式。教学重难点：1.引导学生抓住重点词句，通过联系上下文等方式，感悟父亲的了不起，父爱的伟大。2.引导学生感悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写的表达方式。教学过程:一、谈话导入，揭示课题1.教师提问，活跃课堂氛围。在上课之前，朱老师有一个习惯，喜欢提一个很难很难的问题，但我不会告诉你我要问什么。谁敢在不知道问题的情况下勇敢地站出来回答？都想做胆小鬼么，一个不是，两个不是，不是的越来越多，好请你来回答，告诉大家，今天学习的课文叫什么？难不难？可是有些同学让我吓住了。老师刚才和你们开这样的玩笑，是希望大家在接下去的时间里面，不要再被我的问题给吓倒了，积极举手发言？能不能做到？2.齐读课题，教授朗读技巧朗读时将需要强调的字词读成重音。大家一起来读一遍课题地震中的谁？（父与子）读课题告诉我地震中的谁？听出来了，有重音了，再来一次，预备起。什么时候的父与子？读课题。很好，大家已经掌握了朗读的诀窍，知道把要强调的，要回答问题的字和词读成重音。这就非常好。二、自读课文，初步感知1.自读课文，边读边思考：（1）这是一场什么样的地震？（2）地震中，这对父与子之间发生了一个什么故事？现在大伙儿打开书本，各自大声地朗读一遍课文，边读边思考两个问题：这是一场什么样的地震？地震中，这对父与子发生一个什么故事（非齐读情况下）停一下，请你起来，各自读是什么意思？对各自读各自的，不要管旁人。你们刚才是各读个的么？再从来，开始）2.讨论交流（1）地震中，父与子发生了一个什么故事？教师引导学生抓住时间、地点，起因、经过、结果，概括出课文的主要内容！好，读完一遍的同学把书读放下，坐好了！好么，大家都非常自觉。我发现很多同学读完一遍以后在读第二遍，相信大伙儿接受我的考验没问题！首先，我们一起来解决一个最简单的问题，谁来告诉大家，地震中的父与子讲了一个什么故事？你来试试！说得清楚明白，其实这也就是我们这篇课文的主要内容！（学生缺少时间地点情况下）如果把时间地点加上去，那就更明白了！随愿意再来试试？说得很清楚，请坐！（2）这是一场什么样的地震？用笔划出第一、二自然段描写地震的句子，引导学生抓住“30万”和“四分钟”的对比，以及震前震后学校的对比，感受地震的残酷。现在来解决第二个问题，这是一场什么样的地震那？有两个孩子，三个孩子举手！别着急来回答我，大伙不要以自己过去对地震的印象来回答我。请大家打开书，拿起笔一边默读，一边勾画出描写地震的句子。读这些句子的时候，你要留意，它发给你一种什么样的感觉，更要留意它为什么就给了你这样的感觉了！（无人举手情况下：划好的同学请举手）你是第一个举手的，你来读读你找到的句子，然后说说你的感受。（接着追问：这个句子让你觉得这是一场什么样的地震。）好，他用到的词语是XXX怎么会有这样的感觉的，因为他从第一句话中读出了两个数字？哪两个数字一起说（30万，四分钟），是的他从这两个数字读出的是这是一场xxx的地震。谁再来说说读了这句话的感觉。这个孩子不但读出了三十万人和四分钟的对比，还看到了这个“大”字。好现在我们带着刚才感受一起来读读这句话，一起来。还有一句描写地震的话。这句话给你什么样的感受？是的，请坐。这位同学在读到这个句子的时候，脑海中出现了两幅画面，我想大家也是。你脑海中出现了哪两幅画面？你来！好，把你的感觉送到这句话里面读出来！后面明显感觉到声音沉了下去。一起来读一读。3.出示生字，学生认读。废墟 爆炸 瓦砾 昔日 洛杉矶 阿曼达 混乱 瓦砾这真是一场可怕的地震。朱老师这有一组洛杉矶大地震后留下的图片，大伙儿一起来看看。四通八达的立交桥眨眼间变成了一片残垣断壁，时尚的建筑被震的破败不堪，地震过后的大爆炸，吞噬着人们的房屋，昔日美丽的家园，如今变成了满目破败。地震过后的洛杉矶变得如此荒凉，这样的地方就叫做“废墟”，刚才画面中，我们还看到了火光冲天的“爆炸”，还看到一片有一片的“瓦砾”这一课还有其他几个生字，哪个同学愿意来读一读。一起来读！希望课后同学们能去巩固这些字词。三、深入课文，感受了不起1.默读课文112自然段，思考：你从哪些地方看出父亲的了不起？画出重点词句，并并在旁边写上你的体会。现在我们再回过头来看看这个故事，经历了如此可怕的地震，故事中的这对父子给了你什么样的印象？同学们能不能从课文中找一个词来回答！这是一对怎么样的父子？你来说，大家一起说！是啊，这是一对了不起的父亲和了不起的儿子。这堂课我们先走进父亲，感受他的了不起。请同学们拿起笔细心的默读第一到十二自然段。找出和父亲有关的句子，边读边体会这些句子让你对父亲有了怎么样的印象，为什么会有这样的印象？2.全班交流汇报，重点研读：（1）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。抓住“8小时，12小时，24小时，36小时”，通过反复朗读感受父亲的坚持和坚强，体会父亲的了不起。已经有同学迫不及待的想和同学们谈谈自己的体会，先来说说，读了课文，父亲给了你怎么样的印象？（了不起）是的很了不起。你能具体地说说父亲的哪种品质让你觉得了不起（坚强）这种坚强的印象你是从哪些句子得来的？读给大家听听！这段话怎么就让你觉得父亲很坚强那？（我从812，看出父亲挖了很长时间了）同学们思考下，的确36小时不短，课文为什么不直接说36小时，还要这么重复啰嗦。还有不同的体会么，作者为什么要这样罗列原来我们从这几个逗号隔开的数字里感受到的是父亲挖掘的（不仅时间长，还很艰难，让我们感受到父亲的坚持坚强）让我们把自己的体会放进体会这句话，各自读一读这个句子。随愿意读给我们听。（读的缓慢低沉，时间长，）（读的如此急促又是为什么），虽然是短短两句话，但同学们读出了自己不懂的感觉。让我们再来看看这是怎样情景下的三十六小时啊！这是什么样情况下的36小时？（地震中的）也许会发生？（余震）也许会发生？（爆炸）也许会发生？（崩塌）可是父亲依然坚持挖了！（读）时间在推迟，父亲依然在坚持挖掘，也许他会一无所获，也许会挖到其他孩子的尸体。可是他依然坚持挖了（读）。（2）他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。抓住外貌描写，感受父亲的了不起。这真是一位“了不起”的父亲，36小时的艰苦挖掘让他变成了什么样子？请你来读。这句话是对父亲的什么描写（外貌描写）那就让我们记住这位疲惫不堪，伤痕累累，但依然坚持挖掘的父亲，女同学一起来。如果他是你的父亲，当你看这样一个满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破浪不堪的父亲，你会有什么样的感受？那就让我们带着XX，全班一起。（2）这位父亲双手眼直直看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”“你是不是来帮助我？”紧抓语言描写，感受挖掘过程中，父亲的心理变化，体会父亲的了不起。从刚才对父亲的外貌，动作描写？还有那几个用逗号隔开的数字，我们体会到父亲的坚强与坚持。还有么，你对父亲还有怎么样的印象，你从课文的哪些句子感受到的。（爱孩子，关爱孩子，因为很坚定的站起身，向那片废墟走去，其他父母与这位父亲不一样）你已经说的很好了。父亲的顽强，坚持，都是爱，这位同学分析的角度很独特，它是从其他父母和这些父母的表现来感受的。其他父母是怎么表现的？你来读一读。其他父母除了哭喊过后绝望的离开，还做了什么？（劝阻）除了他们还有哪些人劝阻他。面对这么多人的劝阻，父亲又是怎么回应的那？我们一起来看看！这三句话是对父亲的什么描写（语言）这些语言很有意思，你看看这三句还有什么特点，你发现了什么？（意思相同，最后两句话都是完全一样）虽然意思相同，但世实际上和他对话的人说的内容都是不一样的。打开书我们一起看看。（当说，当）在说这三句相同意思的话时，父亲当时心情是一样的么？谁来说说看？请你来说（恳求，看到儿子获救的希望了焦急，一心要就儿子崩溃了，发疯）把掌声给这位同学。不仅感受出了感情地变化，还分析了父亲的所思所想！让我们带着这复杂的感情一起再来读读这三句话。当有些上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。“这位父亲双眼直直看着这些好心人，恳求的问：“谁愿意帮助我？”（生读）当消防队长过来，他觉得自己的孩子有希望了，他焦急的问：“你是不是来帮助我？消防队长没有帮助他，警察又走上前来，让他离他，父亲一心想救孩子，听了这样的话他简直疯了，他问道：“你是不是啦帮助我？（3）“不论发生什么，我总会跟你在一起！”反复朗读父亲的承诺，体会弄弄的父爱。看着父亲如此坚持的态度，人们都摇着头叹息着离开了，以为他精神失常了。但是我们这位父亲依然挖了8小时，12小时，24小时，36小时。究竟是什么能够让他这么去做的，你能够从书里找到证据么？原来是想起来这一句话，大家一起读。这句话是随便说说的么？它是一句什么样的话？（承诺）我喜欢你的这个词，什么叫做承诺。是的，一定会做到的事情。你来给大家读读这个承诺。父亲说：不论发生什么，我总会和你在一起。在父亲挖掘的时候，他有没有想到会发生什么？（发生大爆炸哦）如果发生大爆炸后果会是什么？是的。他还想到过会发生什么？是的，但是他有没有顾及这些？（没有）他在挖掘的时候始终还想着唯一的一个念头齐读。（可能父亲在挖掘的过程中已经想到儿子已经死了）也就是说并不是他认定了儿子还活着才不断挖掘，而是不论儿子此时此刻是死死活，都要遵守对儿子的承诺，是什么，读！同学们想一想到底是什么么支撑着父亲对儿子的这个承诺，让他一直坚持挖掘，对就是深深父爱，正是这如山的父爱支撑着父亲坚持挖掘，一起读。 四、拓展练习，升华情感1.播放汶川大地震照片。2.小练笔，要求：已经坚持了36个小时，可儿子还生死未卜。这一刻，父亲想对儿子说些什么呢？请你在纸上写几句话。此时此刻，老师想起了汶川大地震之后