读《孩子是天我是云》有感.doc

读孩子是天我是云有感 我爱孩子的源泉，就是听他们嬉闹稚气的声音，看他们喜怒无邪的脸蛋，抚他们日渐强健的身体,闻他们散发的阵阵奶香我知道，我不能离开这些。”“渐渐地，在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里的云。”翻开应彩云老师的孩子是天我是云一书，这些文字就深深地吸引了我，因为应老师将教师与孩子的生活描绘的如此浪漫温情，如此入木三分。仔细回想我的工作状态，作为一线幼儿教师，不可否认，我们会因为孩子们的不听话而倦怠迷茫，会因为家长的不理解而失望灰心，也会因为一些外界的影响而迷惑不已常常被一件件烦琐的小事磨光了我们应有的耐心和应对问题的能力。而应我爱孩子的源泉，就是听他们嬉闹稚气的声音，看他们喜怒无邪的脸蛋，抚他们日渐强健的身体,闻他们散发的阵阵奶香我知道，我不能离开这些。”“渐渐地，在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里的云。”翻开应彩云老师的孩子是天我是云一书，这些文字就深深地吸引了我，因为应老师将教师与孩子的生活描绘的如此浪漫温情，如此入木三分。仔细回想我的工作状态，作为一线幼儿教师，不可否认，我们会因为孩子们的不听话而倦怠迷茫，会因为家长的不理解而失望灰心，也会因为一些外界的影响而迷惑不已常常被一件件烦琐的小事磨光了我们应有的耐心和应对问题的能力。而应老师在孩子的世界里，依然努力的舒展飞舞，展现着她应有的幼儿教师风采与才华，令我敬佩不已。对孩子的那份关爱，平等，亲和是一种自然情感的流露，无时无刻在提醒着我们是一名幼教工作者，应把对孩子的那份爱放在首位，让他们尽情展示自己的情感与才能，建立自信，培养他们适应环境的和合作的能力，能够在多元化的今天，具备更多的才能与智慧，让幼小的心灵在教师的关爱与呵护中健康快乐的成长。一口气读完全书，应老师与儿童那种亲密无间的师生情感流入眼帘，一个个生动的案例和随笔，叙说着应老师对幼教事业的孜孜追求与热爱，她把自己内心的大爱融入到平时的教育中，带给我们的是一份无尽的感动与深思，使我对幼儿教育有了一种全新的认识与感悟，并为从事这一事业而感到重任在肩，对工作的热情也更加浓厚。在孩子眼里，老师就是榜样，就是他们的一面镜子，可以用来影响他们的言行与未来。书中一篇篇幽默而舒畅的随笔让我的心一直莫名地感动着，细想一下，作为从教十几年的一线老师，我也遇到过许多类似的小事，也有正确处理问题的意识和应变能力，有些课堂上出现的突发事件都可以及时的去应对，但我却没有像应老师那样更深入的去触摸孩子的心，用另一种角度去感触孩子们的心灵。在应老师身上，有太多闪光的东西，它不是口号也不是大道理，而是感动人心，对幼教事业的一份厚重的爱。记得英国教育家卢梭曾说过：爱，是一缕金色的阳光，凡是缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能充分地或自由地发展。我们知道教育是外因，教育者只有像应老师那样善于利用情感的力量，通过内因，促使矛盾转化，方能达到预期的效果。而作为幼儿教师的我就应该本着一份以“爱”为主题的原则，来对待我身边的每一个孩子，与孩子们成为朋友，在生活上照顾，爱护，引导他们，既是严师，又像是妈妈。让孩子们在得到爱的同时学会爱，才是教育的真正目的。应老师的每一次教学活动都有一个学习情境，就如应老师所说的：“孩子不仅受环境的刺激而丰富，积累直接经验，而且还与环境互动、丰富环境、变化环境”。如：在小水池这节活动中，为了避免小班幼儿涂色的枯燥，应老师注重创设适宜的学习情境和教学环境，让幼儿开心地玩，有趣的学，在玩中获取知识与能力，通过生动有趣的情景教学，激发幼儿的学习兴趣，在活动中培养幼儿解决问题的能力，善于动脑，勤于动手。根据孩子的不同年龄阶段的特点进行写案例,交互立体的师生关系和幼儿在教育过程中的独立主体地位，注重创设真正意义上的平等、和谐。我一再思索：试想教师和孩子如果能够互相融合，自然地合而为一，那么他们就会创造一个个奇迹：教师是孩子的引导者、支持者、合作者，孩子是活动的主体，在平时的教学活动中，如果我们能及时追随孩子的兴趣，调整教学计划，努力理解孩子的想法，不再为孩子的“捣蛋”而勃然大怒，那么我们与孩子的天空就变得更加和谐、更加融洽。在看书的过程中，感觉就像她在娓娓的叙说着她的心声，使我们感到是那么的亲近，又是那么的富有哲理。当今社会对教育提出新的命题，使教师这一职业充满了挑战。有人说教师是21世纪最具变化的职业，不再是高级保姆，而是能说会写，能歌善舞，能演会思的新型教师。适应变化，迎接挑战，我们需要的是像应彩云老师这种对事业的执著追求以及创新。正如应老师所说的：孩子是天，我是云。如果我们与孩子的世界自由融合，那么，这一路的惊奇，一路的和谐会让我们与孩子的天空，我们的教学生活变得更加绚烂多彩。社会由于科技的进步而飞速的发展，对教育