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文档简介

观察物体教学过程一、情境引入。 同学们,今天又六位新朋友加入我们四一班,你们猜猜是谁啊?对，它就摆在我们的桌子上。接下来，请你悄悄地高祖小熊，你坐在小熊的什么位置？从你的位置上观察到它的样子是什么样的？ 大家观察的真仔细！刚才坐在自己的位置上观察到了小雄，下面我们换换位置再观察好不好？和你刚才观察的角度一样么？为什么不一样呢？对，因为我们观察不同。这节课我们就来学习新课-观察物体板书（教师板书：从正面看、从上面看和从左面看）（板书题目：观察物体）二探索新知1看图片 观察图片你发现了什么？2我们来欣赏一首古诗题西林壁，这首诗和我们今天要学的观察物体有什么关系呢？3观察同一立体图形（1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行观察：你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。（2）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。（3）出示活动建议：分别从正面、上面、左面观察立体图形。在方格纸上拼摆出你看到的图形。验证拼摆的图形与观察到的是否一样。（4）学生活动，师巡视。（5）汇报信息：（将学生作品贴黑板上）（6）集体反馈：问:谁的观察结果和他的一样？ 看看，我们刚才的判断对吗？（7）小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。4观察不同立体图形（1）师：刚才我们一起观察了这个由老师搭成的立体图形，搭建的方法有很多，你们想不想自己也来试试？ （2）一生任意将四个小正方体拼摆成几何体（教师黑板上贴出学生对应作品）（3）师：请你先想象一下，然后在方格纸上画出这个几何体从正面、上面和左面看到的形状。（4）学生动手操作（5）反馈交流，展示作品5确定方法。（1）师：我们已经观察了两个不同的几何体，结果和大家想象的相同吗？同学们有没有想过，我们应该如何想象呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。（2）集体交流（3）方法提炼：先确定集合体的长、宽、高，从正面看到的是几何体的长和高这两个要素；从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素；从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。三巩固提高1基础练习：下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连（1）学生试连线（2）动手拼摆，验证想象2提高练习：练一练四 小组活动六人为一组，由组长用五、六、七个小正方形随意摆出一个立体图形，组员在纸上分别画出它的前面，上面，侧面的图形。小组展示，看图猜出本组的立体图形。五 提炼升华请看屏
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