四个太阳第二课时.doc

第二课时 教学目标：1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读“春天”这一小节。2.感受春天的美丽，理解“多彩”的季节的含义。教学重点：1.通过加一加、换一换等方法认识13个生字，会写“园”、“因”两个生字，了解方框儿的书写方法。2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读“春天”这一小节。教学难点：感受春天的美丽，理解“多彩”的季节的含义。 教具准备：课件。 教学过程： 一、复习旧知 指导朗读 1.通过上节课的学习谁来说一说课文中的小作者画了四个怎样的太阳？ 2.出示图片读词语。（教读“的”要轻声 不要拖长音） （绿绿的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳） 3.出示词语复习读法 圆圆的月亮 白白的云朵 美丽的校园 可爱的孩子。 二、自由读文 理清顺序 1.文中的小作者画了四个太阳送给了谁呢？自己读课文找到答案用“”画下来？ 2.结合汇报板书：夏天 秋天 冬天 春天 三、学习第一自然段 1.小作者为什么要画一个绿绿的太阳送给夏天呢？ 2.小作者的想法真好，是呀，有了这个绿绿的太阳夏天的（出示句子高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。）谁来读？ 3.老师将这个句子改一下：高山、田野、街道、校园一片清凉。感觉真么样？ 4.看来到处是处处的意思呀，快将“处处”这次词记在“到处”的下面。学生写完教师再说：到处的近义词就是处处。引导学生读两遍“到处”和“处处”。 5.再读原句。 6.除了高山、田野、街道、校园，想象一下还有哪里也感受到绿绿的太阳带给我们的清凉？ 7.这么多的地方都感受到了绿绿的太阳带来的清凉，（教师引导学生书上在“到处”下面画横线）谁来再读读这句话。 四、学习第二自然段 1.作者为什么要在秋天里画一个金黄的太阳呢？ 2.小作者的想法太棒了，秋天来了果园里的果子成熟了，这可忙坏了落叶，它在（出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）谁来读一下。 3.想象一下落叶会邀请谁，做什么呢？（出示：落叶邀请_,_。） 4.看来这邀请就是热情的、有礼貌的请别人做事呀。（教师引导学生在书上“邀请”的下面画横线） 5.谁能再来读读这句话。 6.教师评价：真是一片有礼貌的小落叶，真是一片热情的小落叶。 五、学习第三自然段 1.作者画完了金黄的太阳怎么又在夏天画了个红红的太阳呢？ 2.能不能用一个词告诉别人你对冬天的感受？（出示：_的冬天） 3.寒冷的的冬天来了，小朋友在冬天会怎么样呢？ 4.正因为这样文中的小作者（出示句子：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）谁来读一下。 5.寒冷的反义词是温暖，（教师引导学生在书上温暖的下面画横线），谁能再来读读这句话。 五、学习第四自然段 1.文中的作者为什么在春天画了一个多彩的太阳？ 2.在春天里你都见过那些颜色呢？ 3.春天怎能不是一个多彩的季节。（出示最后一个自然段）（引导学生在书上“多彩的季节”下面画横线）现在谁能来读读这段话。(指导朗读问句和语气词“噢”。) 六、背诵课文 1.同学们这四个太阳你喜欢哪一个，喜欢哪一个就背哪一个自然段，开始。 2.同学试背。 3.你怎么这么快就背诵下来了？ 4.总结方法：多读几遍，记住重要的词语。 5.有能背诵全文的吗？ 6.同学试背。 7.你怎么这么快把全文都背诵下来了