《如何上好思想品德课》论文.doc

如何上好思想品德课单位：孟家湾中学 姓名：孙娟 联系电话容摘要：思品课教师如何因地制宜地改进教学方法，激活思品课课堂教学氛围，是当前农村中学思品课改革需要认真研究的问题。要上好思想品德课,涉及到许多的方面,结合几年的教学经验,我从教学中的八个“巧”粗浅的谈谈自己的一点做法与感想。关键词：上好 思品课 “巧” 教师 学生农村中学思品课普遍存在着教师的主导地位和学生主体地位错位和“满堂灌”及成人化模式泛滥的倾向。同时，思品课又是一门枯燥乏味的课程，学生不感兴趣，要想让学生掌握好这门课程，就必须改变传统的教学观念，用巧妙的教学方法吸引学生，使学生爱学、乐学。因此，思品课教师如何因地制宜地改进教学方法，激活思品课课堂教学氛围，是当前农村中学思品课改革需要认真研究的问题。要上好思想品德课,涉及到许多的方面,结合几年的教学经验,我从教学中的八个“巧”粗浅的谈谈自己的一点做法与感想。一、“巧”设激趣 “巧”设开端激趣。常言道：万事开头难。良好的开头是成功的一半。导入，是一节课的开始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。在教学中，我特别注重精心设计导入新课的不同方式，如“表演小品”、“成语（词语）接龙赛”、 “故事大比拼”、“播放乐曲”等。如学习“孝敬父母”时，我首先请全班同学唱陈红的常回家看看；当讲到成年子女对父母应尽赡养义务时，就播放满文军的懂你，从而让大家知道了为什么要孝敬父母，怎样孝敬父母。这样，学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务，掌握了教材观点。 二、“巧”贴生活 思想品德课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。如：在讲“消费者权益保护法”时，可以引导学生自己去思考、去解答，“在日常生活消费中，我们应怎样才能维护自己的合法权益？”又如；在教学“正当防卫”时，新课伊始，我就对学生说：“我们知道，打伤人都要负法律责任的，可是有一次，小明打伤了小王却不用负责任。”每个同学都表现出惊讶的神情，都急着要知道老师究竟有为什么，一种强烈的求知欲望油然而生，这样学生就能以极高的热情参与到教学过程之中三、“巧”设讨论“讨论”在活跃课堂气氛，增强学生思品课的兴趣，提高学生的口头表达能力等方面都起了十分重要的作用。如教“做诚实的人”一课时,可让学生举例说明什么是诚实,学生通过讨论,对“诚实”这一道德概念有了初步的认识之后,再让学生讨论:“是不是对所有人都要诚实?对陌生人、对坏人应怎样做呢?”启发、鼓励学生大胆说出自己的见解,即使是有的学生说的很肤浅,也要多表扬,再引导,这样就能把对“诚实”的理解逐步引向深入。学生讨论的很投入、很热烈、也很全面。这样通过分组，把每个学生的积极性调动起来，每人都有发言的机会，也给他们提供了相互交流的平台。四、“巧”联时政 “家事国事天下事，事事关心”思想品德课不是一门孤立的课程，学生也不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。相反，现在的学生更喜欢关注周围的事物、关注身边发生的故事。教师都有过这样的体会：在课下与学生聊天时，提起奥运会，提起世博会他们能够娓娓道来，其兴致远远超过思品课上的其它内容。我们为什么不能把课下的事搬到课堂来做呢？抛开课本上的事例，利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习的最佳途径之一。如“两会”召开、抗灾赈灾、世博盛会、“嫦娥”发射、海军护航、钓鱼岛争端、聚焦三农、惠民新政、医疗改革、教育纲要、免费助学等，熟悉的事实让每个学生在讨论中感受的是真情实意。通过“台海局势”的分析，激发学生维护祖国统一，保卫国家安全的爱国热情；日益严重的“恐怖活动”，使学生真正了解“和平与发展”仍是当今世界发展的主题；“朝鲜半岛六方会谈”，让学生真正感受到新时期社会主义和资本主义两大阵营的对垒。“2008北京奥运”，世博盛会、“嫦娥”发射让学生真切体验祖国的强盛。思品课与政治是紧密联系的，在上课时经常与时事政治联系除了课堂学习的需要，这更是培养学生关心国家、民主参政议政的意识。五、“巧”用语言艺术周星驰为什么会这么受欢迎，是因为他丰富生动的肢体表情、幽默的语言，尽管被人称作无厘头，但是这并不妨碍他的电影叫好又叫座。今天的课堂，已经改变了原有的僵化模式，教师既是导演又是演员，学生也可以是导演更可以是演员，而且是这部戏的主角。师生合力上演的是一部轻喜剧，而不应该是沉重的历史剧、主流剧、形象戏。一堂思想品德课上，教师富于激情地演讲，幽默的语言是十分重要的，就像精彩的台词，教师幽默的语言可以让课堂“活”起来。例如在讲“孝敬父母”时，我给学生讲述几个父母以自己的生命换得子女生命的故事，强化“爱”的情感体验。许多学生听了这几个故事，都流下了感动的眼泪，深切地感受了父母对子女的爱心。此时，我再及时引导学生结合自身体验谈对父母的感情。通过讨论，学生们对理解父母的心意，接受父母的教导，关心父母的健康，体贴、照顾老人有了更深层次的理解。一则小故事，让沉重的话题变得轻松起来。激越高昂的语言让学生肃然起敬；措词优美、韵味深长的语言使学生注目神往；轻松谐趣的语言让课堂色彩斑斓，让学生兴趣盎然。教师以渊博的知识作为条件，加上生动幽默的艺术，我想这堂课不仅仅是充满欢声笑语，而学生也会在笑声中学到了知识。有人说一部好的电影是让人在笑声中得到启发，思品课也应是如此。 六、“巧”用多媒体人获取信息，靠的是眼见、耳听、鼻闻、触摸还有舌头尝的方法，而用眼见和耳听是主要的方法。而多媒体手段则是恰恰在视觉、听觉效果方面有独特的优势，例如我在讲国情部分时利用视频让学生了解我国的基本国情既提高课堂效率又激发学生的兴趣。利用多媒体，我们可以播放音乐、录像、图片，利用音乐、录像、图片，可以创设悦目、悦耳、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，从而调动学生对学习品德的学习兴趣，大大提高课堂教学效率。当然，多媒体只是辅助教学的一种手段，只能根据教学的需要恰当的使用，不能滥用，否则也会适得其反。七、“巧”设活动课活动课就是学完每一课后，为了让学生全面地理解掌握所学内容，由学生自己主持，全体学生参与的一次活动。目的是激发学生的兴趣，培养学生的能力。如我在讲完第十课“学会选择”后，就开展了一次“让校园更美好”活动课，整节课有以下活动组成：一是以小组为单位，调查校园内明辨是非善恶的典型事例和存在的是非不分、善恶不明的现象；二是“看”身边的善与恶，学生以小品、漫画，照片等形式展示；三是“评”身边的善与恶，学生评这些行为的影响；四 “择”身边的善与恶，出示示例供学生选择。通过活动，得知学生爱上这样的课，因为这样的课学生活动多、兴趣浓、效率高。八、“巧”设课堂结尾课堂总结既是一堂完整好课的需要，更是思品课学生道德观念确认的需要。化龙点睛的结束语不仅能深化学生的认识，而且能因势利导，表达教师的激励、期待和良好祝愿，它同时是指导行为的有效方式。小结的语言要巧妙，要有激情，师声之间应产生共鸣；小结的语言精练，能使学生容易掌握重点，抓住中心，可得到意想不到的效果；同时小结要带有悬念让学生乐于探索、探究，起到耐人寻味、课断而思不断、言虽尽意无穷的作用，为下一节作好铺垫。大教育家陶行知先生早在40年代就说过：“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。”现代学生知识面广，信息量大，自主意识强，思维日益成熟，若再把他们看作小孩子，随意支配，不仅不能激发学生兴趣，反而引起学生的反感。所以，我们应充分发挥学生的主观能动性，集思广益，使学生成为课堂的主人。使学生成为课堂的主人，我们还要做到把时间留给学生、把空间留给学生、把自由留给学生。兴趣是成功的秘诀，学生智力的发展，能力的提高，直接受学生学习兴趣的制约，要上好思品课，就要教师通过各种