浅析如何上好高中历史微型课

浅析如何上好高中历史微型课摘要：近年来，有效教学、高效课堂、微课题、微课、微型课等等新词语不断出现在我们的教学教研领域，这些新词语折射出新课程改革的发展趋势，也反映出教育工作者适应新形势的需要越来越重视教学质量和教学研究。其中，微型课更能展现一个教师的教学基本功，通常被作为教师教学技能的考核形式。关键词：高中历史 微型课近年来，有效教学、高效课堂、微课题、微课、微型课等等新词语不断出现在我们的教学教研领域，这些新词语折射出新课程改革的发展趋势，也反映出教育工作者适应新形势的需要越来越重视教学质量和教学研究。其中，微型课更能展现一个教师的教学基本功，通常被作为教师教学技能的考核形式。那么，怎样上好一节高中历史微型课，展示一个高中历史教师的魅力，就值得我们去研究。对此，我结合自己的教学实际，谈一点自己的想法。一、揭开“微型课”的神秘面纱 其一，什么是微型课？要上好微型课，必须先知道什么是“微型课”。微型课，顾名思义，就是比正常教学时间短、教学内容少的课。我们注意到，微型课再“微”，它也是“课”，微型课的本质就是课，具有课的基本属性，是课堂教学过程的完整展示：老师问题的提出、课堂活动的组织、学生探究解决问题、课堂小结、课堂练习、作业的布置等这些过程都要呈现。所以说微型课是形体齐备而规模较小的课，是一个完整教学过程的浓缩。 其二，微型课有什么特点？ 1、教学时间短：一般为1520分钟。 2、教学内容少：一般为围绕某一个知识点或者某一条线索展开教学。 3、课堂教学环节要齐全：教师对问题的提出学生对问题的探究师生对问题的解决，要环环相扣。新课的导入课堂活动的开展课堂小结课堂练习作业布置，每一步都不能缺少。 4、微型课分没有学生参与和有学生参与两种模式，需要授课教师根据具体情况设计教学。二、探寻“微型课”的操作要领认识了微型课的含义和特点之后，更重要的是寻找上好微型课的方法，让自己真正走进微型课。我个人认为要抓住以下几个方面：其一，导入新课要新颖。俗话说“良好的开端是成功的一半”，干大事如此，上微型课也是如此。由于时间的限制，导入新课要迅速更要有创意。如在君主专制政体的演进与强化一课，我事先在小黑板上写下好了歌：人人说做皇帝好，其实皇帝也烦恼。忠奸难辨睡不好，后宫争宠吃不消。要是官吏选不好，贪污腐败治不了。最怕地方造反了，身家性命也难保。上课伊始，我问学生：“如果你身在古代中国，你最想拥有的身份是什么？”很多学生脱口而出：“皇帝”。我追问原因，学生争相发言做皇帝的好处，我一挂出小黑板，学生又脱口而出：“咦！皇帝还有这些烦恼！”瞬间，学生兴趣倍增，想要知道历代皇帝是如何应对那些烦恼的。微型课开好头很重要，导入要与课堂教学内容紧密关联，并力求做到新颖独到，引人注目。当然，微型课的导入方式可以是多样的，可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。只要运用自如、切合实际就好。其二、内容编排要清晰。由于微型课的特殊性，在内容的编排上要通览教材，要懂得取舍，要巧妙整合，要突出线索。如在社会主义建设在探索中曲折发展一课，教材内容分为三个子目，时间跨度为三个时期：过渡时期、全面探索时期、“文革”时期，共27年，如果一个子目一个子目讲背景、讲措施、讲成就、讲失误、讲启示，45分钟都未必够，尤其在微型课上，更不能这样来安排教学。所以我将学生分为两个小组，分别通读、速读教材，一组整理27年的成就，一组整理27年的失误。学生小组内整理完毕后派代表上黑板列出提纲，他组同学补充。然后教师引导学生从成就中寻找经验，从失误中挖掘教训，并结合国情寻找失误之源。这样一来，既保证了每个学生对教材的熟悉过程，又培养了每个学生从教材中迅速提取有效信息的能力。既促使学生自主探究，又推动学生合作学习。既体现了学生的主体地位，又发挥了老师主导的作用，既有学生的自立自学，又有师生间的互动互助。既有对书本知识的梳理，又有透过现象看本质的挖掘。既掌握了知识，又培养了能力。往往一节教材的线索比较多，但在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。其三，个人魅力要展现。多年来与学生的相处、谈心，我得知，没有一个学生喜欢表情呆板、不苟言笑的老师，无论她多年轻多漂亮。所以，无论是常态课还是微型课，教师一定要表情和蔼、平易近人，要用谈话式启发学生思维。得体的服装、挺拔的站姿、生动的语言、亲切的表情、欣赏的眼神、渊博的知识、清晰的板书等等包括走近学生而不是一直站在讲台上远离学生，这些都是一个优秀教师的个人魅力，恰到好处地展现个人魅力，对于课堂教学效率的提高其作用是不可低估的。其四，课堂小结要牢记。 微型课其实质也是一节完整的课，所以课堂小结必不可少，好的小结能画龙点睛、升华课堂。微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。如在君主专制政体的演进与强化一课，小结时我将学生的视线拉回到好了歌，讲述：“历朝历代的帝王们运用自己的智慧解决着一个又一个的烦恼，维系着中华民族的统一和发展。人生在世，遇到烦恼不可怕，不会解决烦恼才可怕。解决问题的过程就是成长的过程、蜕变的过程，保持一份乐观自信的心态，任何困难都别想阻止我们前进的脚步！”既做到了首尾呼应、升华课堂，又及时对学生进行了情感态度价值观的教育，达到了教书育人的目的。总而言