永远的白衣战士（第二课时）.doc

11.永远的白衣战士（第二课时）执教：席桥中心小学 庄磊一、创设情境，激情导入。1通过上节课的学习，我们知道课文中“白衣战士”指谁？（板书：叶欣）22003年，非典肆虐!全世界人民都陷入极度恐慌之中。这是一场没有硝烟的战争!这是一次没有退路的决斗!就在这场战争中，叶欣离我们远去了!3（播放课件）齐读课文8-9自然段，感受与叶欣离别的情景。4过渡：叶欣只不过是一位普普通通的护士长，为什么会让那么多人牵挂和怀念呢？二、细读课文，分析人物形象出示：高风险，高强度，高效率从死神手中夺了回来。1指名学生朗读这句话。2默读课文4-7自然段，找一找从哪些地方，你能体会到叶欣工作的“高风险”“高强度”“高效率”，在感受深刻的地方做上标记。（板书）汇报交流1作者把叶欣比作永不疲倦的机器，让我们看一下白衣战士叶欣是怎样工作的？（课件出示：“原有冠心病的“非典”患者梁先生终于脱离了危险。”）想一想，那是怎样的“两小时”？同桌讨论讨论。读读描写叶欣的动作的句子。一连串的动作，我们要想读得正确流利都有些困难，而我们的叶欣做起来如此的娴熟，你想说什么？这充分说明了叶欣工作的（高强度、高效率）指板书。抢救完梁先生，她累吗？你从哪一个词或字感受到的？（指导朗读）2还从哪些句子可以感受到叶欣的工作“高强度”“高效率”？出示： 随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。在那“非典”蔓延时期，家中老人、丈夫、儿子都在牵挂着她，而她却忍心拒绝那一个个关爱的电话，是她不爱自己的家人吗？那是因为她()这句话中打动你的是哪个词？（身先士卒）什么叫“身先士卒”？还从课文中哪些句子中能感受到叶欣“身先士卒”？ 出示句子：面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧!” 什么叫“斩钉截铁”？指导朗读。3还从哪些句子可以感受到叶欣的工作“高强度”“高效率”？出示句子：3月4日清晨，她不得不费力地爬到床上休息。指导朗读4师：知道吗？如果一个人的身体虚弱，抵抗力就差，就比健康的人更容易受感染。叶欣每天都和非典病人在一起。此时此刻，你想说什么？是啊，你的工作充满了“高风险”（指板书），但你还是早早来到科室，巡视病房，了解病情，布置病房真是“不辞辛苦”呀！（板书）5你还从哪些句子感受到叶欣工作充满“高风险”呢？出示句子。为了保持患者呼吸道畅通，必须将堵塞期间的大量浓血痰排出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿!（读出叶欣工作的危险）难道叶欣不怕被感染吗？那她为什么还“身先士卒”呢？板书：舍己为人面对危险，叶欣默默地作出一个真情无悔的选择（出示句子）齐读：（尽量包揽对危重病人的抢救，护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。）什么叫“声色俱厉”？面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁地说面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣声色俱厉地说面对“高风险，高强度，高效率”的工作，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。（课件出示）抗击“非典”，这就是一场没有硝烟的战争，而叶欣就是这场战争中的“白衣战士”。（指课题）师：就这样，叶欣接连在高强度、高风险的工作下难以支撑下去，不幸染上了非典型肺炎。三、换位思考，怀念叶欣。1叶欣的病情牵动了无数人的心，大家无法挽留她匆匆离去的脚步，她为了保护战友牺牲了，此时此刻，你的心中一定涌动着千言万语要对叶阿姨说，同学们，看一看叶阿姨吧，看一看那微笑的脸庞吧。你想对叶阿姨说什么?2作为同事、患者和亲人，你想对叶欣说什么？ 作为同事，护士长我想对你说：作为患者，叶大姐我想对你说：作为孩子，妈妈我想对你说： 四、总结课文，感情升华。1师：叶欣虽然走了，但她舍己为人、不辞劳苦、身先士卒的精神却永远活在每个人的心中，她是我们永远的白衣战士(生再次读课题)2在与非典病魔战斗的日子里，倒下的白衣战士又何止叶欣一个。正是因为有无数个像叶欣一样的白衣战士，我们才取得抗击非典的最后胜利。 (课件出示)同学们，看看这一张张微笑的脸庞吧，他们都是非典战场上倒下的永远的白衣战士，是他们用自己的血肉之躯，为我们建起了一道健康的长城。也许还会有战争，也许还会有灾难，但是有了救死扶伤的精神，有了爱心的传递，我们的生命将不再脆弱，我们的民族明天会更加美好，让我们永远铭记那些生读 (课题)3让我们牢记白衣战士的精神，把他们的故事到处传播。4请大家读一读有关抗击“非典”或者描写医护人员的成语。五、学习生字：疾