生物人教版八年级上册多种多样的鱼.doc

第四节鱼教学设计赫章县第一中学刘远巧教学目标知识目标1、说出脊椎动物和无脊椎动物的区别。2、了解多种多样的鱼，知道“四大家鱼”。3、简述鱼类与水生生活相适应的特征。4、 概述鱼的主要特征。5、说出鱼与人类之间的关系。能力目标通过对鱼的形态特征的学习，提高学生的分析能力,培养学生的语言表达能力。情感目标关注鱼与人类之间的关系，培养学生爱护环境的情感。重点和难点重点：探究鱼类的运动和呼吸方式，概述出鱼类的主要特征。难点：探究鱼类的运动和呼吸方式，概述出鱼类的主要特征。教材分析 有无脊柱是脊椎动物和无脊椎动物最根本的区别，但学生在生活经验中根本没有这种概念，通过观看视频了解脊椎动物与无脊椎动物，再进一步归纳脊椎动物概念，这样既激发学生学习的兴趣，又便于学生掌握知识。鱼类是学生常见的生物，通过生活经验，引导学生学习，学生可以概括鱼的外形特征，鱼的运动。但是无法了解具体的呼吸过程，因此需要辅助实验来观察鱼的呼吸过程。鱼类的利用和保护是重要的情感态度价值观教育，结合学生的经验学生能直接说出鱼与人类的关系。通过鱼与人类生活的关系对学生进行情感教育。学情分析 节课是八年级上册的内容。学生经过了一年的生物学习，学生已经具备基本的生物学习技巧以及一定的探究能力。所以本课时的学习主要采用探究的方式进行，注重培养学生的观察能力，语言表达能力。通过合作交流，突破难点。课前准备 PPT制作。教学过程教学环节教师活动学生活动设置意图新课导入播放视频“动物的概述”引导学生概括动物的分类，脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物常见的有鱼，两栖动物，爬行动物，鸟，哺乳动物。从而引入新课。并板书“第四节 鱼”观看视频，通过教师的引导概括观看的视频的内容引入新课，培养学生学习的兴趣多种多样的鱼PPT展示淡水鱼及海水鱼，并板书“一多种多样的鱼”倾听教师，观看图片，回答问题。了解多种多样的鱼，四大家鱼，中华鲟探究“鱼适于水中生活的特点“让学生结合生活经验及图片从鱼的体色，体型，体表，运动方式，呼吸（呼吸后面再探究）等方面思考鱼的哪些特点适于在水中生活。并引导学生说出鱼适于水中生活的特点。介绍侧线及其作用。提问鱼是怎么运动的？ 介绍鱼鳍的作用。 1、 学生结合图片及生活经验认真思考。2、 在教师引下分别说出： 体色：背面较深，腹面较浅。这种体色与水中生活相适应，是保护色。体型：身体呈流线形，可减少水中运动时遇到的阻力，适应水中生活。体表：鳞片坚韧，有保护作用；体表有黏液，使体表黏滑，可减少游泳时水的阻力，黏液还有保护作用。描述鱼的运动。通过探究学生知道鱼的以下特点：体色：背面较深，腹面较浅。体型：身体呈流线形，可减少水中运动时遇到的阻力。体表：鳞片坚韧，有保护作用；体表有黏液，使体表黏滑，可减少游泳时水的阻力，黏液还有保护作用。侧线：是鱼的感觉器官。侧线有感知水流，测定方向的功能。鱼的运动：通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。鱼鳍的作用。 鱼的呼吸播放鱼呼吸的视频。发放学生讨论的问题（课前已发）。巡视，观看学生讨论的情况。检查学生讨论的情况，并对学生的回答进行处理。介绍鱼鳃的结构。观看视频。讨论，交流，合作解决教师给出的问题。回答教师给出的问题：1、鱼呼吸时口和鳃盖后缘的开合情况？鱼呼吸的器官是什么？3、鱼鳃是什么颜色的？4、水进入口腔，在鳃部发生什么变化？ 通过观看视频，小组讨论，教师引导学生能掌握鱼的呼吸。鱼的特征让学生进行合作交流总结鱼的特征。小组进行合作交流总结鱼的特征：1、生活在水中；2、体表常有鳞片覆盖；3、用鳃呼吸；4、通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。便于学生掌握鱼的特征。鱼与人类生活的关系让学生结合生活的经验交流思考。总结学生的回答。认真交流思考并说出鱼与人类生活的关系：可以吃提供食物，养殖发展经济，观赏，深刻的寓意过年的时候都吃鱼，象征年年有余。让学生知道鱼与人类的生活密切相关，我们应该保护鱼类，要保护鱼类，就应该保护它们生活的环境。从而对学生进行情感教育。小结引导学生进行小结。学生回答本次课学习的知识。检查学生掌握知识的情况。课后检测与学生一起做课后的练习。学生边做边回答。检查学生掌握知识的情况。板书设计 第四节 鱼一、 多种多样的鱼二、 鱼的特征三、 鱼与人类生活的关系课后反思：1、视频导入比较新颖，且紧扣教学知识。容易激发学生学习的兴趣。2、本堂课教学环节流畅，学生活动和教学内容相辅相成，学生通过探究能了解鱼的基本结构和功能。3、PPT辅助教学比较直观。4、将问题细化，学生容易掌握知识。5、重点突出，难点突破。6、注重学生能力的培养。7、由于学生活动比较多，内容比较紧凑，时间把握不是很好，有些知识的学习