语文人教版八年级下册《醉翁亭记》教学设计.docx

醉翁亭记教学设计教学目标1.掌握文中实词，反复诵读，体味“也”之精妙。2.学习本文由景生情、情景交融的写作手法。3.理解课文内容，体悟作者“与民同乐”的政治理想。教学重点反复吟诵，引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。教学难点体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。课时安排两课时。第一课时教学目标1、借助课前提示和书下注释，初步感知内容大意；2、通过生生合作、师生合作，疏通疑难字词；3、就文章内容的理解方面提出问题教学过程一、导入课题同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文。古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有哪些独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧！二、自主学习，感知大意1、初读文本，借助注释和工具书，明确语音。2、再读文本，借助提示、注释，初步感知内容大意，并圈画出疑难字词3生生合作，师生合作，解决疑难字词4第三次朗读课文，巩固疑难字词，再次整体感知（文言文教学必须重视字词积累通过反复朗读和借助提示、注释和工具书，提高学生独立阅读文言文的能力并通过生生合作和师生合作，充分调动学生之间文言阅读的积累来解决问题，老师适时点拨指导。）三、自主品析，质疑问难反复默读、细读课文，就文章内容的理解提出自己的问题（默读和细读有助于学生更好地沉浸于文本中，获得自己的阅读体验，并提出自己的阅读困惑这也为第二课时的“以学定教”，即教学起点的明确和教学内容的选择提供真实的第一手的备课资料。）第二课时教学目标1、比较品读关键词句，体会作品的语言特色，感受其乐观旷达和与民同乐的情怀。2、补充相关资料，把握作者亦醉亦醒的心态。教学过程一、梳理作者出游的路线1、同学们，谁能从文中第一段找出作者的游览路线呢？环滁琅琊山酿泉醉翁亭2、欧阳修是怎么介绍滁州地理特点的呢？环滁皆山也。3、作者沿途都领略了哪些迷人风光呢？现在请同学参照课文内容和图片来说一说。屏幕展示课文相关景物图片，学生赏景并分别用课文内容和自己的话描述。醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南琅琊山麓，与北京陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭并称“中国四大名亭”。是安徽省著名古迹之一，宋代大散文家欧阳修写的传世之作醉翁亭记写的就是此亭。醉翁亭小巧独特，具有江南亭台特色。它紧靠峻峭的山壁，飞檐凌空挑出。数百年来虽屡次遭劫，又屡次复建，终不为人所忘。4、醉翁亭（屏显醉翁亭图像）是景物的中心点，请大家好好观察，描述醉翁亭的位置、造型。学生观察后发言描述。点拨“翼然”“临”的含义。二、醉翁亭风光掠影1、这里的景色美不胜收，清晨傍晚、春夏秋冬各不相同。先让导游休息一下，我们尽情游览吧！（幻灯出示图片文字）清晨山间景色是怎样的呢？傍晚呢？一年四季呢？学生根据图片和文字加以描述，鼓励学生加入自己的想象。2、归纳：如果说第一段文字是从空间角度写景的话，本段就是从时间角度写景的。朝暮之景四时之景三、宴游之乐1、这里不仅风景美，风俗更美。有位导演想要将文中第三节内容拍摄出来，大家帮他参谋一下，看需要拍摄哪几个镜头呢？学生回答，教师板书：滁人游太守宴众宾欢太守醉2、看图纠错：屏幕出示滁人游图片，学生观察图片，说说哪些内容没有表现出来。四、踏上归途。1、太阳就要下山了，我们随太守一起踏上归途吧！齐读最后一段。2、归途景致如何？你的心情如何？你能体会太守的心情吗？禽鸟乐人之乐乐其乐 五、归纳，明确主旨。1、教师小结：本文采取叙事说明的笔调，层次清晰，脉络分明。全文用了21个“也”字，每一个“也”字不仅帮助煞尾，还成了文意转折的标志。这样文随意转，层层道出，织成一篇锦绣文章。再如，除第一段，每段一开头都有领起词语，引出下文。从“若夫”到“至于”到“已而”，展开了从景物到游乐到归来的一幅幅画卷。2、如果用一个字概括这篇文章思想感情的话，你会选哪个字？（醉、乐）3、从文中勾画出写“醉”“乐”的句子，说说作者是因何而“醉”？又在“乐”些什么？这是一篇优美的抒情散文。以思想感情一个“乐”字贯穿全文，层层展开记叙：山水乐四时乐宴酣乐禽鸟乐游人乐太守乐。但本文表述主题的方式是含蓄深沉的。醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中，没有一语道破，而是在醉中写乐，在乐中写醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的千古名句。全文结尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般地道出全文的主旨。4、欧阳修被贬，尚能与民同乐，对你有什么教育意义？无论在何种人生境地，都不应该沉溺于个人得失，应采取乐观向上的人生态度。必须有“不以物喜，不以己悲”的胸怀与气度，心中有国家，有百姓。六、布置作业1、根据醉翁亭记的内容，完成下列对联。上联：岳阳楼上范仲淹作文