语文人教版四年级下册父亲的菜园 教学设计.doc

父亲的菜园教学目标：1、 认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。2、 有感情地朗读课文，感受父亲的执着和勤劳。3、理解父亲的菜园的来之不易和象征意义。一、直接导入，质疑课题1、师：今天我们学习的课文是第28课父亲的菜园。2、师：为什么是父亲的菜园，不是我家的菜园？接下来请你自己读一读课文，思考这个问题。二、自读课文、了解大意自读要求：1、读准生字、新词，读通课文。2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词，画一画，读正确。3、想一想为什么课题是父亲的菜园？三、学习生字词、理解大意1、学习四个生词箢箕 铁锨 豌豆 莴笋（1） 抽生朗读，注意读音（2） 出示图片，理解四个词语的意思。师：什么是箢箕？什么是铁锨？是什么做的？2、学习短语 荒凉的山坡 绿绿的豌豆狰狞的岩石 诱人的翠绿可怖的岩石 碧绿的翡翠贫瘠的死黄土（1） 生读（2） 观察左右两边，你有什么发现？描写菜园开垦前和开垦后的短语从中选两个词板书（荒凉 碧绿）3、师：谁使这块荒凉的山坡变成碧绿的菜园？师：谁能回答刚才那个问题，课题为什么叫父亲的菜园？4、过渡：父亲身上到底有什么神奇的力量，能在这一块荒凉的土地上嵌上一块碧绿的翡翠？四、自主学习，体会情感1、师：接下来我们就到课文中找找父亲身上的神奇力量。我们的课文就好比一部电影，我们都知道电影是由一个一个镜头组成的，这篇文章也有三个镜头，请你看到2-10自然段，按照“开地”、“填土”、“肥土”把2-10自然段分成三部分。生分段。2、指名三位同学读三个部分。3、师：一个人的品质通常是表现在他的言行当中，接下来就请你自己自学其中一部分，画一画父亲的言行，写一写感受。自学要求：1、默读课文，选择一个部分，用“_”画出描写父亲语言的句子，用“”画出描写父亲动作的句子。2、仔细读一读找到的句子，感受父亲身上的品质，并在句子旁边写一写自己的理解和感受。五、学生汇报交流师：接下来，让我们一起来分部分交流父亲的言行，感受父亲身上的品质。（一）交流父亲开地1. 全家人都投出诧异的目光要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。2. 望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”3. 每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。重点学习第三句。师：父亲这样的劳动坚持了多久？第一天、第二天、第三天读着读着，你仿佛看到了怎么样的情景？读到这里，你看到了怎么样的父亲？板书：开地 从早到晚 带着感情读2、3自然段师：有了坚定的一直，就等于给双脚添了一双翅膀，父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是还未来得及整理，发生了什么事？（二）交流父亲填石1.那天，父亲正在吃午饭，把饭碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中2.可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。3.父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌起了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。第一句抓住省略号，想象省略号背后藏着怎么样的画面，想象。第二句抓住“狰狞”学习。大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？填空冲走了_冲不走的是什么？第三句抓住“一筐一筐”你又看到一位怎么样的父亲？板书：填石 肩红肿 脚起泡 师：正是在父亲的勇气、坚毅，在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了一抹喜人的绿。（三）交流父亲肥土1.望着这一块贫瘠的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”2.就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。3.父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这一片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”4.在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。第二句：“翻”师：父亲这一翻，翻掉了什么？师：那父亲为这块土地又翻进了什么？此时，你觉得这位站在豌豆前的父亲是一个怎么样的人？读一读这位有远见的父亲的话出示第三句师：在父亲的精心伺候下，原本一块死黄土，变得黑亮，远远望去，菜园就像碧绿的翡翠嵌在山坡上，注意到了吗？这里有个“嵌”字，作者为什么要用“嵌”六、总结课文，情感升华1.填空 直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。每当我面对这满园的翠绿，我不禁又想起了父亲，仿佛又听到（看到）父亲（言、行）_。是父亲告诉我_。生交流师：学到这里，你知道，是什么使这片贫瘠的土地变