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文档简介

巧用成语活用成语成语是中华民族文化的重要组成部分，是语言的高度提炼与浓缩。如何让学生将所学成语熟练掌握，准确运用，是学习成语的终极目的。在教学中，我进行了如下尝试。一、图片展示法教学中，老师应充分利用多媒体、绘画等形式设计图片，想方设法为学生提供成语所在的场景，以丰富学生表象，使学生很快理解成语。例如：在教学“万紫千红”时，我先给学生出示了一幅百花盛开、争奇斗妍的画面，然后问学生：你看到了什么？想到了什么？使学生在观察欣赏画面的同时激发学生识记成语的兴趣，丰富了学生的直观感受，唤起了学生思维与感官的共鸣。二、寻求谜底法“思维是从疑问和惊奇开始的”。小学生好奇心强，对自己喜欢的问题总爱“打破沙锅问到底”，这正是他们认识事物，认识世界的开始。在成语教学中，我采用“寻求谜底法”引导学生质疑问难，理解成语。如在学习“远走高飞”时，我故设悬念，让学生猜谜；“马跑千里，燕入云霄”打一成语是什么？学生通过绘画、讨论、猜想等方法寻求谜底，理解了“远走高飞”的真正含义。三、表演再观法小学生好动，摹仿性强。在教学上，如果能让学生通过表演，理解运用成语，将会起到事半功倍的教学效果。譬如在学习“手舞足蹈”、“眉开眼笑”、“目瞪口呆”等成语时，就可采用这种方法。四、成语接龙法“成语接龙”是学生喜欢的一种游戏，一般采用顶真的形式如：行动自如如花似玉玉洁冰清清晰可辨非同小可可歌可泣泣不成声在教学中，采用这种方法可以掌握学生对成语的识记情况。五、联想归类法任何一个成语都不是孤立存在的。教学时，可采用一个成语带动一组成语的方法帮助学生积累词汇，深化理解。如教学“目不转睛”时可联想到与此意思相同的词语“全神贯注”、“聚精会神”、“专心致志”、“一心一意”等；同时可联想到与此意思相反的词语，如“左顾右盼”、“东张西望”、“心不在焉”等；还可联想到与眼睛有关的成语，“一目十行”、“目不暇接”、“目瞪口呆”、“眼高手低”、“眼疾手快”等，这样教学，丰富了学生的词汇，加深了学生对成语的理解。六、想象写话法想象是多种多样的，思路越开阔越好，越新奇越好。在成语教学中，可采用编故事、写话的方法，为学生提供一个思绪飞扬的大舞台。如在进行小学第八册第四组积累运用时，一个叫马菁的女同学写了这样的一段话。我有一个温馨、幸福的四口之家。爸爸身材魁梧，是家里的大力士。妈妈眉清目秀，哥哥仪表堂堂，举止文雅，是个表里如一的人，他有一双烔烔有神的大眼睛，每天都神气活现，显得神采奕奕。我呢？主要任务是学习每次上课时都目不转睛地听老师讲课，因此我的学习成绩总是名列前茅。每当我取得好成绩时，妈妈总是眉开眼笑，哥哥也笑逐颜开，我更是心花怒放，手舞足蹈，而爸爸却告诫
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