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文档简介

2016人教版义务教育教科书语文一年级上册项链教学设计 设计者：张赛赛 单位：郑州高新区外国语小学项链（第一课时）教学设计一、 课程标准：1、 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，学习独立识字。2、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。二、 教材解析： 项链一文，犹如一片优美的大海风光图，课文如同摄影一般，从大海远景切入，切入沙滩，海螺和贝壳。有静有动，奔跑的孩子，奔跑着将海螺和贝壳穿成项链，戴在自己胸前，留下的脚印又成了大海的项链。语言优美，读起来朗朗上口。同时与学生生活紧密联系，可结合学生生活理解课文内容，充分发挥学生主动性，运用多种方法识字。三、 目标预设：1、 正确认读11个生字，认识禾木旁。2、 正确流利地朗读课文，读出对大海的喜爱。四、 重难点预设：重点：认读生字、朗读课文。难点：“挂”“娃”等字的区分与认读。五、 评价设计：1、 通过同桌讨论，自主说识字方法，通过齐读、男女生读、“捡贝壳”游戏等方法正确认读生字。2、 齐读、个别读、分组分段读课文。六、 教学环节：（一）情境导入，激发兴趣。1、（欣赏大海图片，听海浪声。）你看到了什么？听到了什么？这是在哪里？你去过大海吗？在大海边你还看到了什么？这里有一个小女孩还在这穿成了项链呢！2、板书课题，齐读课题。今天也让我们脱下鞋子，光着脚丫，走上这软绵绵的沙滩。（二）初读课文，认读生字。1、范读课文，学生指认生字，听准字音。2、自由读文，读准字音，不认识的生字借助拼音多读几遍。3、自主认读生字。4、同桌交流识字方法。5、个别说识字方法：加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活减一减：又(叉)、白(的) 形近字：娃挂、贝见换一换：着(看) 反义词：笑哭同音字：向象、又右、 偏旁：和，禾木旁6、齐读、开火车读生字。7、男女生认读词语。8、“捡贝壳”游戏检测生字。9、将生字带入文中，朗读课文。（三）再读课文，欣赏美景。1、课文有几个自然段？2、齐读第一自然段，数一数，有几个句子？3、自由读第一段，说一说课文描写了哪些景物？（大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳）4、（ ）的沙滩 （ ）的大海 （ ）的浪花个别再读前两句，齐读第一段。（四）回顾课文，引人深入这节课，我们到沙滩捡拾贝壳，认读生字，还坐在海边欣赏美
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