2019年《小溪生病了》评课稿.doc

2019年小溪生病了评课稿 92019年小溪生病了评课稿这篇课文主要通过小溪由清到脏，再变清的过程，告诉小朋友要保护自然环境。 听了本节课课，我有以下感受 一、趣味识字，减难增量课文共有11个生字，学生学到这个单元，11个生字对他们来说已不会觉得太多，因为学生已具备了一定的自学生字的能力。 生字教学仍采用“先学后教，精讲巧练”的教学模式之中的小集中的办法，根据不同的特点进行教学。 如“生病”的“病”，尚老师采用的趣味组合识字，认识了“痛、疼”等字，同时注重拼音教学，因为它们都是后鼻音。 “扔”字注重笔画。 其他容易学的生字都通过自学，然后进行反馈。 这篇课文写得很优美，因此这在教学时，尚老师很注重指导学生的先学，一年级先学要有具体的步骤，不能他太难而又有操作性，学生还能体会到成就感，尚老师恰恰抓住了学生的兴奋点识字与朗读朗读，如文中有一些重叠词写得很有特色，第一个读得短促些，第二个字音节可以稍延长些，“的”字读轻声。 二、多媒体应用恰当，抓组学生的兴奋点一年级小朋友，个性好动，思维活跃，要求他们一堂课40分钟都端端正正学知识是非常困难的，而现代信息技术以其声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点，为学生再现或创设教学所需的情境，激发学生的学习兴趣、欲望，使学生在教学过程中达到精神集中愉悦并存的境界。 三、语文学科特点决定了环境教育应该是一种情感教育尚老师通过潜移默化的熏陶，促使学生在情感上发生变化，在情感上对环境保护产生一种积极的、不由自主的认同态度。 同时在美育过程中渗透环境教育。 在强调重视自然环境的同时，还应该进一步提出营造良好的社会环境，提倡建立和谐、自然的人际和豁达、平和、宁静的心境。 语文是一门人文学科，它对环境的表述最终还是为表现人而服务的。 语文学科是一门有跨度的学科，这个跨度是指教师在讲授一节内容时，它的知识点不会被局限在本课的教学要点之内，它可以打破“课”的束缚，实现课与课、课内与课外之间的融汇，实现知识的系统化，广阔化，进行任意的拓展、整合、延伸，最终培养学生学会学习，创造学习的能力。 因此在教学小溪生病了时，在学习课文的基础上，充分利用多媒体，学生十分感兴趣，有效的巩固课文的学习。 使语文课程成为开放而富有创新活力的，拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，从而获得现代社会所需要的语文实践能力。 四、教学思路清，教态大方得体在教学过程中，我觉得尚老师做得比较好的地方是思路较清晰、重点突出，板书设计清楚、明了，突出了教学重点；以学生为主体，注重以学生为本。 五、在教学中存在的不足一年级的小学生容易唱读，本节课多数学生在尚老师的指导下能做到不唱读、不顿读，连贯地朗读课文，但也有个别学生读得不好。 所以我认为在指导朗读上还存在一些问题。 再读课文环节，在引导学生理解句子的基础上没有趁热打铁要求学生读出相应的语气，如果当时让学生根据自己的理解加表情、动作读读演，他们应该会读得更投入，表达感情也更到位。 一年级学生语言表达能力也不太强，今后还需多加强句段训练，以提高学生的说话能力。