Doyoulikebananas.doc

Do you like bananas ?一、课题：Do you like bananas ?二、教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）知识目标：1） 单词：do, dont, does, doesnt, strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice cream, broccoli, salad, French fries, bananas.1. 全体学生都能正确认读这些单词、词组2. 优等生能正确书写strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice cream, broccoli, salad, French fries, bananas2）句型：Do you like bananas?Yes, I do. / No, I dont.1. 后进生能读出句子2. 大部分学生能正确理解并根据图画应用3. 优等生能假设情景熟练对话能力目标：通过学习本课，大部分学生能够用英语互相讨论喜欢与不喜欢的食品。部分学生能进行情景对话表演德育目标：讨论美食，能喜欢应用本课目标语讨论喜欢与不喜欢的食品。设计思路：1. 教学目标要体现学生为主体，要充分解读学生的基础上从学生的角度设计。一是分析学生、二是换位思考。2. 教学目标要体现具体任务，以学生能做某事为任务。3. 教学目标要体现发展，要让学生有收获有发展。4. 要面向全体学生，因材施教三、教学设计的思路及教学建议第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。四、教学向导语言功能语 言 目 标语 言 结 构谈论喜欢与不喜欢的食物* 动词like的用法* 一般疑问句的肯定、否定回答* 名词复数的使用* 动词like的肯定、否定句的用法* 动词like的一般疑问句的肯定、否定回答重点词汇学 习 策 略 与 思 维 技 巧跨 学 科 学 习hamburgers, tomatoes, broccoli, French fries, oranges, ice cream, carrots, apples, chicken, breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetable.* 培养学生对同一事物要有不同的看法。* 培养学生对所学知识进行分类的能力。* 艺术：画画* 数学：数数* 社会实践：制作购物单；制作调查表。五、教学重点及难点1教学重点：词汇：有关食物名称的单词。句型：Do you like ? Yes, I do. / No, I dont.2教学难点：创设语言交际情景，操练句型。六、具体教案设计Unit 6 Do you like bananas ?课时安排：四课时第一课时：P31P32 第二课时：P33P34 第三课时：P35 第四课时：P36第一课时：P31P32Step 1 讲授1A中的新单词1 通过用“Whats this in English ?” 句型询问一些具体的食物或图片，如：apple, orange, meat, rice 等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。2 呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。3 朗读P311a 中的新单词。（先全班，再小组，然后到个人，层层检查、补漏。）4 将学生分成两大组，以竞赛的方式让各组派一名学生，将食物的单词贴到挂图相对应的食物上，看哪组贴得最多，最准。Step 2 Presentation1 通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将 “like”板书在黑板上；通过摇头的动作和皱眉的表情展现 “dont like”一词的含义，并将 “dont like”板书在黑板上。2 通过动作及表情引出I like bananas, I dont like broccoli. 然后过渡到Do you like bananas / broccoli ? Yes, I do. / No, I dont.3 选择不同的食物，向学生提问：Do you like ? 让学生根据自己的实际情况回答：Yes, I do. / No, I dont.Step 3 Listening1 看P311b的对话，听录音，完成书上要求标号的任务。订正答案。2 跟读对话，以小组为单位朗读对话。3 进行小组对话练习，可以更改有关的食物名词，编出自己的对话。Step 4 Listening1 大声朗读P322a中的单词，让学生先认真听，然后模仿重复两遍。2 让学生听一遍录音，了解大意，抓住关键词。3 让学生第二次听录音，在表格中圈出所听到的单词。订正答案。4 P322b 听录音，要求学生将听到的单词填入横线上。订正答案。5 再听录音，跟读12遍，分角色进行对话。Step 5 Practice让学生两人一组进行对话操练：Do you like ? Yes, I do. / No, I dont. 通过句型的操练，增进学生之间的相互了解。Step 6 HomeworkStep 7教学后记人教版七年级英语上册 Unit 6 教学设计（1）修改后英语一、课题：Do you like bananas ?二、教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）知识目标：1） 单词：do, dont, does, doesnt, strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice cream, broccoli, salad, French fries, bananas.1. 全体学生都能正确认读这些单词、词组2. 优等生能正确书写strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice cream, broccoli, salad, French fries, bananas2）句型：Do you like bananas?Yes, I do. / No, I dont.1. 后进生能读出句子2. 大部分学生能正确理解并根据图画应用3. 优等生能假设情景熟练对话能力目标：通过学习本课，大部分学生能够用英语互相讨论喜欢与不喜欢的食品。部分学生能进行情景对话表演德育目标：讨论美食，能喜欢应用本课目标语讨论喜欢与不喜欢的食品。设计思路：1. 教学目标要体现学生为主体，要充分解读学生的基础上从学生的角度设计。一是分析学生、二是换位思考。2. 教学目标要体现具体任务，以学生能做某事为任务。3. 教学目标要体现发展，要让学生有收获有发展。4. 要面向全体学生，因材施教三、教学设计的思路及教学建议第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。四、教学向导语言功能语 言 目 标语 言 结 构谈论喜欢与不喜欢的食物* 动词like的用法* 一般疑问句的肯定、否定回答* 名词复数的使用* 动词like的肯定、否定句的用法* 动词like的一般疑问句的肯定、否定回答重点词汇学 习 策 略 与 思 维 技 巧跨 学 科 学 习hamburgers, tomatoes, broccoli, French fries, oranges, ice cream, carrots, apples, chicken, breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetable.* 培养学生对同一事物要有不同的看法。* 培养学生对所学知识进行分类的能力。* 艺术：画画* 数学：数数* 社会实践：制作购物单；制作调查表。五、教学重点及难点1教学重点：词汇：有关食物名称的单词。句型：Do you like ? Yes, I do. / No, I dont.2教学难点：创设语言交际情景，操练句型。六、具体教案设计Unit 6 Do you like bananas ?课时安排：四课时第一课时：P31P32 第二课时：P33P34 第三课时：P35 第四课时：P36第一课时：P31P32Step 1 讲授1A中的新单词1 通过用“Whats this in English ?” 句型询问一些具体的食物或图片，如：apple, orange, meat, rice 等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。2 呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。3 朗读P311a 中的新单词。（先全班，再小组，然后到个人，层层检查、补漏。）4 将学生分成两大组，以竞赛的方式让各组派一名学生，将食物的单词贴到挂图相对应的食物上，看哪组贴得最多，最准。Step 2 Presentation1 通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将 “like”板书在黑板上；通过摇头的动作和皱眉的表情展现 “dont like”一词的含义，并将 “dont like”板书在黑板上。2 通过动作及表情引出I like bananas, I dont like broccoli. 然后过渡到Do you like bananas / broccoli ? Yes, I do. / No, I dont.3 选择不同的食物，向学生提问：Do you like ? 让学生根据自己的实际情况回答：Yes, I do. / No, I dont.Step 3 Listening1 看P311b的对话，听录音，完成书上要求标号的任务。订正答案。2 跟读对话，以小组为单位朗读对话。3 进行小组对话练习，可以更改有关的食物名词，编出自己的对话。Step 4 Listening1 大声朗读P322a中的单词，让学生先认真听，然后