请蹲下来和孩子说话.docx

请蹲下来和孩子说话前段时间,我在网上看见过这样一个故事：妈妈带着五岁的小宝宝逛商场,商场里很热闹,人来人往,熙熙攘攘，孩子突然拽着妈妈的衣角,一个劲儿说害怕,哭着要妈妈带他回家。妈妈很奇怪,摸摸孩子的头,以为孩子生病了,面对哭闹不停的孩子,妈妈蹲下身想把孩子抱起来，就在这时她突然发现了使孩子害怕的东西了那一条条腿，一条条大人的腿不停的从孩子眼前晃过，孩子的眼睛里全是腿，难怪他会那么的不安，于是妈妈连忙带着孩子回家。 看完这个故事,不得不令人沉思：如果这位妈妈不蹲下来,也许她永远也不知道孩子害怕什么,如果这位妈妈不蹲下来,她永远也不会知道孩子眼里的世界和大人眼里的世界有着如此的不同。一、蹲下来和孩子说话的内涵 (一)“蹲下来”的外在表现形式 在现代汉语词典里,对蹲的解释为:两腿尽量弯曲,像坐的样子,但臀部不着地.蹲下来和孩子说话,就是要求成人在和孩子交流时尽量缩短客观上的距离感,与孩子保持在同一高度,同孩子脸对着脸,目光对视着说话。(二)“蹲下来和孩子说话”蕴涵了“平等、尊重”的教育观. “蹲下来和孩子说话”这句话中的“蹲下来”不光是指身体的蹲下来,更重要的是指“心灵”的蹲下来,也就是要求家长从心灵深处平视孩子,将孩子看作与自己在人格尊严上平等的地位,尊重孩子的意愿,满足孩子的心理需求,用孩子的思维、孩子的目光去观察、去了解属于孩子的世界,这样有助于我们更好的理解孩子,更好的与孩子沟通、交流。二、蹲下来和孩子说话对孩子的影响.(一)让孩子感受到被别人尊重也学会尊重别人.在网上看到这样一件有趣的事:香港迪斯尼乐园的员工都是蹲下来和孩子说话的,这也是全球迪斯尼的一个规范.因为蹲下来后员工的眼睛跟孩子的眼睛可以保持在同一高度，从而使孩子们不必抬头跟员工讲话。这一个不起眼的规范却体现了迪斯尼乐园已把尊重孩子,把孩子放在了和成人平等的位置上。成人对孩子的尊重是非常必要的,因为这样会使孩子学会自尊.事实也证明,受到尊重就会学会尊重。在生活中,那些受到父母良好尊重的孩子同父母大多非常合作,他们待人友善、懂礼貌,这些都是孩子们受到应有尊重的良好反应.孩子是一张白纸,你给他什么环境,他就怎么成长,他被爱、被尊重,就会回报以爱、以尊重。我曾看过这样一个令人感动的画面:一个小女孩蹲下来对着一盆不知名、却开得十分艳丽的花说着什么，她的妈妈走过来问女儿:“你对花说什么呢?”小女孩回答说：“我对他们说,你们今天开得真好看。”妈妈惊讶的问：“那你为什么蹲下来说呢?站着说不一样吗?”“那怎么能一样呢,花儿那么小,站着说话它怎么能听见呢?对花儿说话,一定要蹲下来，在花面前轻轻地说，花儿才不会害怕,才会听到啊!”(二)使幼儿学会用温和的态度和别人交流幼儿正处于生长发育阶段,自我控制能力较差,情绪也容易受到外界环境的影响而变化,人们常说“小孩儿脸,夏日的天,一日几变。”孩子还是天生的模仿专家,孩子生下来,就以父母作为模仿对象,老师他们居高临下、漫不经心、高声训斥,过多指责都会在他们心里留下深刻的印象,会使幼儿觉得对他人说话也应该是这样的,他们会学习老师的样子,用同样的方式对待他人,久而久之,会使幼儿变得性格暴躁,不会与人友好的交往,从而阻碍他们社会交往能力的发展。因此,教师要时刻注意要以关怀、尊重的态度对待幼儿,通过言传身教、潜移默化的影响,使幼儿学会用温和的态度与他人交流。(三)有助于培养孩子的自尊心,增强自信心自信心是孩子成长的催化剂,自信心对一个人的各方面发展都起着基础性的支持作用,一个缺乏自信心的人,便缺乏各种能力发展上的积极主动性,很难体会到成功的喜悦,成长起来就很慢,甚至固步不前。年幼的孩子由于知识经验缺乏,不能独立的、客观的认识、评价自己.因此,父母、教师对孩子的评价对孩子的影响很大.如果孩子经常听到父母对他们说：“你真棒”、“你真聪明”之类的话，就会产生自信心。相反,如果家长常对孩子说：“你真笨”,“你太没出息了”等话，就会使孩子形成强烈的自卑感。因此,家长要多用平等的口气和孩子说话,少用命令或者贬低的话语。父母、教师要把孩子当做独立的主体,在讲道理时要与孩子保持平等的心态,不能因为你是孩子的父母就强词夺理,即使孩子真的错了,也应耐心地引导、启发、讲道理。观察发现,经常受到尊重的孩子一般都很自信,因为经常受到尊重的孩子会更加自尊、自爱,对自己有积极的认识和评价,这些都是自信心建立的重要基础.实际上,自尊和自信是一对双胞胎兄弟。研究也发现,如果一个孩子越自信,同时也就越自尊。(四).有助于孩子创造性的发展蹲下来和孩子交流,首先,你的心和孩子的心离的更近了,孩子的心扉就会完全向你敞开,孩子在你面前就不会有什么拘束,童真童趣就会表现的淋漓尽致,孩子的思维就会更加活跃,孩子的想象力就会更加丰富,这样便有利于保护和发展幼儿的创造性,使幼儿在活动和行为中表现出极大的积极性与创造力。孩子喜欢把玩具和一些东西拆散、弄坏,孩子也特别喜欢玩水和泥巴,经常把衣服弄脏搞湿,如果用成人的思维就容易动怒,但如果你蹲下来,把自己放在和孩子同等的地位上,可能就会了解在破坏行为的背后是他的好奇心和求知欲,这些对孩子的智力发展和创造性是有利的。有人说孩子天生就是一个创造者，因为他们活泼好动，不被各种规矩所束缚，他们敢于打破常规，不按照成人的模式去思考，所以他们能创造出与众不同的事物来。 三 “蹲下来和孩子说话”尊重孩子，不能只留于形式（一）尊重孩子就要给他们一定的自由空间有这样一个例子，有一位家长从孩子入学那天起，便开始“跟踪教育”，一开始，孩子对她的千叮万嘱还能听的进去，总是以“好”，“行”等来满足妈妈。后来，妈妈的叮咛越来越多，孩子无法一一遵命，便使用不哼声来应付妈妈，妈妈意识到“沉默是无声的反抗”，便对孩子加紧了管教，以防他的“无法无天”。久而久之，从表面上看来孩子很听话，但事实上却成了一个胆小怕事、唯唯诺诺、内向孤僻、自主能力很差的人。有这个例子我们可以更深刻的感到给孩子一定的自由空间是十分必要的。我们应该尊重幼儿的身心发展规律，给孩子多一点自由的空间。孩子一旦有了独立的渴望，家长，老师就不用过分的担惊受怕，过多的给予呵护，给孩子一定的空间，对孩子的成长是非常有利的。反之，如果孩子有了自立的渴望，而家长或教师不能认识到这些变化，过多的呵护、关注，将回得到适得其反的效果。（二）尊重孩子就要正视孩子间的差异由于遗传因素和不同环境的影响，孩子间存在着一定的差异，这并不奇怪，可有些家长总喜欢拿自己的孩子和别人的孩子比，当自己的孩子比别人强时，父母就沾沾自喜，反之就不停的讽刺、挖苦孩子，这样的结果往往会导致孩子消沉迷茫，孩子由于年龄小，知识经验缺乏，不能独立的、客观的认识、评价自己，他们以父母、他人的评价自己来评价自己，过多的批评、责骂容易使年幼的孩子迷失自我。其实每一个孩子的身心发展特点都是各不相同的，父母或教师不能用一个孩子的长处来比掉另一个孩子的自信，也不因为孩子某发面的欠缺而将他全盘否定，更不能照搬其他孩子的教育成功个案来往自己孩子身上套，我们应有足够的勇气承认并正视孩子之间的差异。（三）尊重孩子就要尊重孩子的选择谢军，当今世界著名的国际象棋大师，她从事国际象棋事业，完全是她自己选择的。谢军从小就喜欢下棋，可她的妈妈毕业于清华大学自控系，是一位电子工程师，妈妈一心希望她好好读书，将来考上名牌大学，做一位科技工作者。12岁那年，谢军走到了人生的第一个十字路口，是上学还是下棋，她必须做出选择，妈妈和谢军进行了一次非常严肃的谈话，妈妈说：“你喜欢下棋，对吗？”谢军一脸严肃的看着妈妈，点点了头，妈妈又说：“那好，你要记住，下棋这条路是你自己选择的，既然是选了下棋，今后就要对自己的选择负责。”谢军又一次郑重的点了点头。明智的妈妈同意了谢军的选择，她没有把自己的理想强加在女儿身上。作为家长，我们让孩子根据自己的兴趣、能力去探索属于自己的人生道路，而不应追随潮流，强迫孩子去学习令他们讨厌的“钢琴兴趣班”、“舞蹈兴趣班”给孩子自由自主选择的空间，没有必要事事都帮幼儿做出决定。从小让幼儿自由选择和决定，不但可以培养孩子独立思考的能力、选择的能力，而且可以让孩子学习接受并承担结果。孩子的事应由孩子自己思考、自己决断，家长的作用是帮助幼儿分析情况，为孩子提供决策的依据。从小事开始，在设定的范围内，让幼儿自己选择和决定，培养孩子的思考、选择的能力。（四）尊重孩子就要尊重孩子的独立人格和自我意识 每个孩子都是一个独立的个体，家长们回发现自己的孩子与别人的孩子不一样，那时因为每个孩子都有一个“自我”。孩子们虽然年幼但是 他们已经有了自己独立的人格和自我意识，他们有自己的想法和观点，作为家长或老师，我们不能因为孩子的弱小或因为他们对成年人的依赖而无视他们独立人格和自我意识的存在。 孩子会使用“我”这个词的时候，被认为是心理发展阶段的一个非常重要的转折点，这个转折点一般发生在孩子二、三岁的时候。这一时期的孩子出现了最初的自我概念，他们会使用第一人称“我”来称自己，开始出现“给我”、“我要”、“我会”、“我自己来”等独立性意向。当孩子的独立活动得到满足时，或受到成人的支持时，幼儿就会表现出得意、高兴，出现“自尊”、“自豪”等最初的自我肯定的情感和态度。对于孩子强烈的“自我意识”我们不能错误的理解为那是一种自私自利的坏行为的表现，理智的父母应善于抓住生活中的点滴小事，深入浅出的向幼儿讲述道理，教育和培养幼儿学会站在别人的角度考虑问题，使孩子在不知不觉中摆脱“以自我为中心”，学会尊重别人，与别人一同分享快乐。四 “蹲下来和孩子说话”应注意的问题（一）“蹲下来和孩子说话”与有损教师威严无关蹲下来和孩子说话，从孩子的成长与情感的需要出发考虑问题，教师要平等地对待孩子，使孩子乐意与教师一同玩耍、游戏。俗话说：“亲其师而信其道”。可见教师不摆架子，主动和孩子交朋友，获取孩子的喜欢是非常重要的。因为只有这样才会使孩子感到教师是可亲可近的。反之，如果一个教师俨然以“教育者”的身份自居，在学生面前摆出一副高高在上，盛气凌人的驾势，那么必定会使孩子们望而生威，敬而远之，不敢也不愿和他亲近。当然，教师应有威信，但这种威信应建立在平等交流的基础上，是以教师在孩子们心目中的良好形象为基础的，而不是靠威严开形成的。（二）“蹲下来和孩子说话”并不是对孩子“俯首称臣”“蹲下来和孩子说话”是父母尊重孩子，向孩子表达爱的一种方式。这种爱的方式并非过分之举，更非所谓的“溺爱”。家长的溺爱和放纵会损伤孩子的学习动机，从而使孩子的求知欲受到压抑。人的一切活动都是由动机推动的，而这些动机又都是由需要引起的，如果父母太为孩子着想，满足了孩子的各方面需求，就抑制了孩子活动的内驱力，降低了孩子探索外界事物的主动性，也就限制了孩子的发展空间。因此，家长一定要学会科学的爱孩子，做到爱的深而不滥，爱的热烈而理智，要杜绝对孩子百依百顺的错误做法，要敢于拒绝孩子的不正当要求，敢于对孩子说“不”，做到爱严得当。小结“蹲下来和孩子说话”不光是强调成人和孩子交流时应使用的体态，更重要是的是体现尊重