化学人教版九年级上册化学式与化合价.doc

化学式与化合价教学设计中宁四中王 辉 化学式和化合价教学目标：知识目标：1、了解化学式的含义，能用化学式表示物质的组成。2、熟记常见元素及原子化合价，能利用化合价推求化学式。能力目标：培养和发展学生的思维能力和推断能力。德育目标：培养学生事实求是的唯物主义思想。重 点：1、熟记常见元素及原子团的化合价。2、能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式。难 点：熟记常见元素及原子团化合价并能利用化合价推求化学式。学习方法：探究性学习教具准备：多媒体教学设计：复习引入：说出下列元素符号的含义：C、Hg。学生回答：齐声回答。教师强调：用元素符号还可以表示物质的组成（引出化学式的定义）。屏幕显示：一、化学式1、 概念：用元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。学生活动：上黑板写出H2O、CO2的化学符号，并叙述两种物质的组成。教师强调：以上就是水和二氧化碳的化学式。化学式并不是凭空写出来的，而是前人经过多次的紧密实验测定物质的组成，然后再经过推算出来的，一种物质只能用一个化学式来表示。提出问题：H2O表示什么意思？教师学生活动：阅读P79相关内容。学生活动：几位同学分别回答。讨 论：化学式的意义。学生活动：众说纷纭。师生总结：归纳总结化学式的意义。屏幕显示：2、意义：（1）表示一种物质。（2）表示组成这种物质的元素。（3）表示构成物质的一个分子。（4）表示构成这种分子的原子。（强调前两种是宏观意义，后两种是微观意义。）提出问题：CO2的意义。学生活动：几位学生分别回答。讨 论：符号H、2H、H2、2H2各表示什么意义。交 流：教师活动：既然化学式有这么丰富的内涵，同学们想不想很轻松地正确写出各种物质的化学式呢？学生回答：想。教 师：那好，让我们先来做一下准备，请同学们先观察下面的表格并讨论完成表格中的内容，然后思考有什么新的发现。屏幕显示：物质HClH2ONaClFe2O3原子个数比学生活动：学生积极讨论并回答问题。教师强调：实验测知，化合物均有固定的组成，化学上就用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。屏幕显示：二、化合价学生活动：阅读材料P80表46。教师活动：讲述原子团。教师强调：为了便于确定化合物中元素的化合价，需要注意以下几点。屏幕显示：1、化合价的标法。+2元素的化合价是标在该元素的正上方，把正负号写在数字前，注意化合价的书写应与离子带电荷数的书写区别，不可混淆。如：镁元素的化合价Mg镁离子的电荷数Mg2+。2、化合价有正价和负价（1）氧元素通常显-2价（2）氢元素通常显+1价（3）金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价。（4）一些元素在不同物质中可显不同的化合价。3、在化合物里正负化合价的代数和为0。4、元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质，因此，在单质分子里，元素的化合价为0。教师活动：指导学生阅读教材P80相应内容，让学生记忆表46常见元素的化合价。学生活动：学生们尝试记忆，但面露难色。教师总结：化合价的口诀屏幕显示：钾钠氢银正一价，氟氯溴碘负一价，钙镁锌钡正二价，通常氧是负二价。铜正一正二铝正三，铁有正二和正三，碳有正二和正四，硫有负二、正四和正六。负一硝酸氢氧根，负二硫酸碳酸根，只有正一是铵根。（学生齐读）。教师活动：当然这不是最好的方法，下去以后请同学继续思考总结，下节课我们拿出来比一比，并将比较好的在全班推广。教 师：学习了化合价，我们可以开始学化学式了。屏幕显示：已知化合价，书写化学式。步骤：1、先写出组成化合物的元素符号，一般正价写左边，负价写右边，把化合价标在元素符号上方。2、求出两种元素化合价的绝对值的最小公倍数。3、求各元素的原子数。4、把原子数标在相应的元素符号右下角。5、检查化学式，各元素正负化合价的代数和是否为零。学生活动：阅读教材P81例题，自学P82化学式的读法。练 习1：已知硫元素有+4、+6两种化合价，请写出硫元素的两种氧化物的化学式。学生活动：请一位学生将结果写在黑板上。教师活动：老师进行评价，并对其他学生的结果进行统计和评价。教 师：归纳书写化学式的几个步骤：第一步：写（元素符号）第二步：标（化合价）第三步：交（将化合价交叉，分别写在各元素右下方）。第四步：查（能约分的要简化，并用化合价的规律做检查。）教 师：下面我们分组竞赛，比一比，看一看，谁写得又快又准。屏幕显示：练习2：写出溴化钠、氧化钙、氯化铝、二氧化氮的化学式。教 师：对优胜组进行表扬和鼓励。练习3：读出下列化学式的名称： MnO2、CuO、SO3、KI、KCl教 师：现在我们已经完成了本课的学习，你能说出这节课我们学到了些什么吗？学生活动：众说纷