小学班级管理措施之我见.doc

小学班级管理措施之我见 摘 要：近些年来，广大小学班主任教师对于班级管理工作比以往要重视许多，但是现实中的小学班级管理措施还面临着许多值得认真思考的问题。以班级管理措施为视角对相关问题展开了研究。 关键词：小学；班级管理；评价 一、要以班级干部的有效管理推进班级管理工作的更好开展 一个单位、一个团体、一个组织，其领导的力量在管理中发挥着巨大的作用，这个道理在小学班级管理工作中同样是适用的，小学阶段与其他学段相比较，班级中的班干部在班级管理中更具有权威性，学生对班级干部更加尊重，这对于小学班级管理工作的有效开展是非常有利的。因此，教师在小学班级管理工作中，要充分认识到班级干部在管理中所发挥的作用，要认识到班级干部的管理工作做好了能起到以点带面的作用，班级干部是教师开展小学班级管理工作的得力助手，是班级工作的重要实施者、组织者、领导者。可以这么说，班级管理工作的各项措施只有通过班级干部的有效管理才能真正落到实处。一些教师在班级管理工作中，经常是事必躬亲，认为学生办的事情就办不好，只有自己亲自出马似乎才能把工作做好，这样的认识在班级管理工作中显然是不适用的，这在一定的程度上影响了小学班级管理工作的有效开展。因此，教师在具体的班级管理中，要把对班级干部的管理作为班级管理工作的重中之重，要充分发挥班级干部在班级管理工作中的作用，促使班级管理工作高效、有序地进行。要做到这一点，首先，教师在班级干部的管理中要做好选人的工作，要选择那些做事情认真、负责，具有一定的管理才能，并且有一定威信的学生作为班级干部，选择这样的班级干部有利于班级管理工作的更好开展。其次，要充分做足班级干部的培训工作，要采取一些行之有效的措施，锻炼班级干部，让他们在具体的班级管理实践中磨炼自己，成就自己，不断地增强自己的管理才干，教师还要注意在管理过程中对班级干部进行必要的指导，让班级干部能够学会在班级管理工作中做到游刃有余地处理问题，推进班级管理工作的有效进行。班级干部在班级管理中具有自身的优势，因为作为学生，班级干部可能对一些具体的问题更有发言权，解决起这些问题来相对而言更加得心应手，这是老师往往所不具备的，因此教师要充分发挥学生的这一优势，促进班级管理工作的高效开展。 二、要以不拘一格的人才培养促进班级管理工作的有效实施 班级管理工作虽然不能说有太多的大事，但是也绝不能认为班级管理工作都是小事。在具体的班级管理中，教师不能只重视抓班级干部的管理，而忽略了其他学生参与班级管理的积极性与主动性，教师要在管理中关注每个学生的特点，针对不同学生具备的特点，对学生进行有针对性的培养，充分发挥每个学生在班级管理中的作用，采取有效的措施调动学生参与管理的热情，教师要充分认识到每个学生自身的闪光点。如，有的学生善于言辞，在沟通中善于做其他同学的思想工作；而有的学生虽然不善沟通，却在一些具体的班级管理中心灵手巧，善于做各种具体的工作；还有的学生组织能力比较强，善于组织各种班级的活动等。教师要针对不同学生的才能特点，不拘一格、有意识地培养他们，让他们在各自不同的管理工作中发挥重要的作用，以此促进班级管理工作的有效实施。如，在班级管理工作实施中，教师可以制作一个工作表格，这个工作表格中针对不同学生的特点进行了明确的管理分工：有的负责擦黑板，有的负责浇花，有的负责收拾卫生角等等。明确的分工使不同学生充分发挥了自己的管理才能，让管理工作的实施更具有实效性。 三、要以及时的管理评价促进班级管理工作的有效实施 评价在教育的实施中具有不可忽视的作用。良好的评价可以让学生感受到教师的正面激励，让学生在肯定中找到自己的不足，并在有效的评价中，学会改正自己的不足，发扬自己的优点，以此推进班级管理工作更好地开展。在小学班级管理过程中，教师要对学生在管理中的表现进行及时评价，评价要以公正性、客观性、激励性作为评价的基本原则，要针对每一名学生在管理工作中的具体表现进行恰当的评价。在评价的过程中，教师要注意采用多种评价的方式相结合，可以针对班级工作的现场进行及时的现场评价，也可以对学生在一段时间内的情况进行总结性的评价等。这些不同的评价方式可以有效地促进学生更好地开展管理工作，推进管理工作的有效进行，针对不同学生的个性特点，教师的评价策略也要有所不同。对于有些骄傲情绪的学生，教师要注意评价不要过于频繁，并且评价也要点到为止，这有利于他们克服骄傲的情绪。而对于缺乏自信的学生，教师要注意抓住时机进行评价，帮助他们树立信心，以个性化的评价促进班级管理工作的更好开展。 小学班级管理工作的有效开展对推进小学教育工作的开展具有