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课改论文：面对课改如何上好初中数学实践活动课【摘 要】在全国素质教育新形势下，初中应试式数学教育开始转变形势，走出课堂，数学实践活动课成为新的主要课程。本文探讨了这一新课程的教学原则问题，以及实践初中数学实践活动课的几点具体新方法，重申搞好这门新课程的重要意义。【关键词】课改 初中数学 实践活动课自我国全面推行素质教育以来，中小学教学课程和教学形式有了很大改观，各种旨在提高中小学学生动手能力和学习积极性的新课程有所增添，传统的语文、数学等单调枯燥的课程也有了新的变化。初中数学实践活动课就是传统应试式室内数学教学模式的新突破，它以各种新鲜有趣的与数学有关的实践活动为主要授课形式，通过培养学生对数学的兴趣和自我实践探索能力等来激发学生学习数学的能力，在提高数学成绩、增加数学知识的同时，也培养了学生团队合作、独立思考等能力，全面提升了学生的综合素质。这一新课程的出现，对于学生来说是福音，对于老师来说是挑战，如何搞好初中数学实践活动课，使其达到预定理想目标，成为各位初中数学老师的首要任务。一、搞好数学实践活动课的重要意义（一）有利于激发学生对学数学、运用数学知识的兴趣和潜能，达到不断自主学习，学以致用的效果这种实践活动课中的游戏成分首先吸引了初中生的注意力；其中的竞赛型活动还能激发学生的好胜心；此外，与实际生活相关的一些活动，又使学生更直观地了解到学好数学知识的重要作用，使他们认识到生活中处处都有数学，也离不开数学知识；丰富多彩的实践活动带给学生每次都有不同的新鲜感，也正切合了少年好奇心大的特点，因此，这种内容丰富的数学实践活动课程是吸引学生的主要课程之一，搞好好这门课程，将逐渐激发学生对数学学习的期待和兴趣，也将逐渐激发他们在生活中运用数学知识，发现数学知识的潜能。（二）有利于培养学生自信、自立的品格，培养学生的团结合作精神，全面提高学生的综合素质首先，各种不同的竞赛，不同的学生也各有所长，这样，就会较全面地展现所有学生的优点和长处，不再仅仅追捧那些拿高分的分数优生，而是各方面都有不同的优生，使考试成绩差的同学也不再自卑。其次，在数学知识的运用中，如办数学板报，用数学知识计算建筑物高度、河面宽度等问题，使学生在实际测量的互相合作中，培养了团队精神；在遇到苦难的探索中，培养了学生自立、自我探索的精神。此外，校级数学知识演讲活动还培养了学生的演讲能力等等。丰富多彩的课外数学实践活动全面锻炼了学生实际动手能力和与人交流的胆量，也扩展了学生的知识面，甚至也有利于引起其他更多同学对数学的兴趣。二、搞好数学实践活动课的原则（一）以学生为主体，变被动为主动既然是实践活动课，就要改变以往教师讲学生听，让学生被动接受的传统教学模式。通过各种相关实践活动，如演讲、竞赛等，让学生成为课堂的主体和主要活动者，使学生在主动实践中亲身体验，自主探索，教师走下讲台，成为学生背后的帮助者和隐性引导者而不是显性教导者。（二）改变授课理念，变灌输为激发以实践为基础的数学实践活动课下，老师要改变以往教学理念，在各种实践活动中，即使学生出现错误，也不应当即刻就义正言辞地给予指正和课堂式讲授，而是循循善诱。教师应当融入活动中，通过实践活动的发展，引导学生自己发现问题，自己解决问题，从而激发学生潜能，也能使学生在解决问题后，获得较大的成就感，激发他们学习的浓厚兴趣。三、搞好数学实践活动课的具体方法数学实践活动的形式多种多样，需要结合初中学生的特点和各校的实际条件，选择适合该校初中生的实践活动，也可以由学生自己组织策划。一般来说，主要有室内实践活动和室外实践活动，也可两者结合。其一，室内实践活动主要在教室内进行，有一定的集中性和正规性，是对学生数学知识的检验和考察。首先是班级内部的小型比赛，由教师指导，学生自己决策，制定出大家都必须遵守的规则，在班级内部分成若干小组，以数学心算、数学名人、数学历史等为主题的小型知识抢答；也可以分组进行长期性的比赛，以每次考试、每次小活动的输赢累积分数，以周、月或学期为单位，胜者得流动红旗等。其次，班级之间、甚至几个学校联合的大型数学竞赛，如类似奥林匹克竞赛的小型数学知识竞赛，专门就数学平面几何做的数学模型比赛、为解决各种数学问题如测量高度、速度、浓度等问题的新方法或相关新发明的比赛及表彰等等，开展数学小发明家竞赛等等。其二，室外实践活动主要是培养学生以数学知识解决实际问题的能力。如开辟数学小橱窗，在学校设立专门的橱窗，供学生办数学板报；带领学生到安全的建筑场地，让他们运用数学知识，如三角形、对称轴等几何知识进行对建筑物高度、修建宽度、面积的实地计算；设立数学小型展览会，向全校同学甚至校外路人展示他们做的数学模型；开展数学灯谜竞猜活动、数学演讲活动等等。此外，也可将室内举办的数学知识抢答等移到室外，如开展校园一角数学知识交流会、数学抢答等，不但本班同学组织参加，也可吸引校内其他同学的参与。如果有条件，还可以带领学生参加合适的由数学界的知名教授、研究员等的讲座，或者带领学生参观与数学相关的科研单位或实验基地，通过这种校外教室的熏陶，培养一