三年级品社下册《了不起家乡人》教案 浙教版.doc

了不起，家乡人 教学目的1.领会为建设家乡、造福家乡立下汗马功劳的人们的精神品质，为家乡有这样的创业者感到自豪。2.从前人身上得到启发，从前人身上受到鼓舞，尊重家乡的劳动者。3.了解家乡优秀人物的事迹，向他们学习。教学重点领会为建设家乡、造福家乡立下汗马功劳的人们的精神品质，为家乡有这样的创业者感到自豪。教学难点激起学生向这些人物学习的信心和决心，并树立建设家乡的信心。教学准备教师准备1、课前搜集古今名人图片、资料。2、搜集“杭州首届平民英雄”评选活动资料3、相关课件。学生准备1、课前搜集有关从古至今家乡名人的资料。2、课前采访“身边的名人”教学时间2课时第一课时 教学过程： 一、欣赏导入，走近家乡人1、课件出示，欣赏图片，说感受： 家乡的风景（美） 家乡的特产（多） 家乡的人怎样呢？ 是啊，我们的家乡是可爱的、美丽的、富饶的，我们每个人都热爱自己的家乡，都希望家乡建设得越来越美好。今天的家乡离不开许许多多各行各业的人们的勤劳和智慧。 今天我们就要走近这些“了不起的家乡人”，领略家乡人的风采。 二、畅谈交流，了解家乡人1、走近古代名人 （1）说一说：我们的家乡杭州（根据教学所在地自行调整）是个有着悠久历史的城市，古代有许多名人，到现在人们都还深深地记着他们呢！你发现了吗？城市里面有不少建筑都跟他们有关，你知道吗？（胡雪岩故居、章太炎纪念馆、张苍水纪念馆、岳庙） 指名回答。 除了这些古建筑是以他们的名字命名以外，我们生活中处处都留有他们的印记，你找到了吗？（东坡肉、白堤、苏堤、葱包桧） 指名回答。 （2）出示课件：你知道这些古人吗？（课前老师已布置学生搜集家乡古代名人的资料，）同桌互相交流一下。在交流时，特别要讲清楚：这些古代名人分别是谁，你觉得他们在哪些方面非常了不起。 指名汇报。 （3）小结：古代还有许多的人为家乡做出了很多贡献，家乡的人们以各种方式深深地记着他们。2、走近现代名人 （1）看课件，读一读这些人的名字，你了解他吗？（可根据所在地区选择适当的人物事迹做介绍）能谈谈在你眼中他是怎样的人吗？ （2）是啊，像刚才介绍的这样的家乡人还有很多很多，你找到了吗？说一说。（老师课前要引导学生做好充足的资料搜集准备。） 指名讲述。 （3）小结。3、走近生活“名人”（1）了解平民英雄，想一想：是谁托起城市的脊梁？谁的正义渲染了城市的善良？谁曾让你的心灵怦然一动？又是谁让你热泪盈眶？说说你看了之后有什么感受？ （2）思考：我们身边有那么多为家乡作出贡献的人，他们和我们刚才接触过的名人有什么相同和不同呢？学生回答。 （3）总结：是啊，我们生活中这些最普通不过的劳动者，给我们的家乡创造了巨大的财富。我们的生活中处处有名人，只要你细心去观察，你就会发现有许许多多的劳动者虽然非常普通，却在为家乡献出自己的力量，使我们的家乡越来越美好。 三、采访，感受家乡人。 想不到，我们的生活中有这么多的名人，你想知道他们的故事吗？那就让我们走进他们的生活，去亲身感受身边这些普通的劳动者。他们也许是你的亲人，也许是你的邻居，也许是你朋友的爸爸妈妈。 分小组进行活动，制定“家乡名人采访计划”，合作完成调查采访。 四、课外延伸： 完成采访。第二课时 教学过程： 一、采访回顾，交流调查体会 上节课我们不仅走近了古代名人，还走近了现代名人，最令我们引以为豪的是走近社会，采访了身边许许多多的普通劳动者，了解了家乡人的许多事迹。愿意将你们的采访成果让老师和同学们共同分享吗？让我们一起感受家乡人的了不起！1、各小组汇报采访对象。（营业员、司机、医生、老师、清洁工人、邮递员等）2、学生谈采访方法、收获以及遇到的困难。 （1）师问：你用什么方法进行采访的？通过采访，你了解了什么？你们在采访时遇到了什么困难？ 各小组展示采访所得材料（照片、视频、录音、数据汇总表格、文章），谈谈采访感受。 （2）想一想，我们该怎么解决困难。 二、五湖四海，家乡名人大聚会 从古至今，我们家乡有许多的名人，为杭州争光添彩，家乡的建设更离不开千千万万个普通的劳动者。不仅我们家乡如此，其他城市也都有自己有名的人物。现在我们就来个“家乡名人大聚会”，这些人的名气特别大，不但在自己家乡有名，而且全国有名，想认识他们吗？1、逐一出示图片： 古代：孔子、蔡伦、 现代：鲁迅、王选、袁隆平2、知道的学生简要介绍，主要让学生能说清楚他们各是哪里人，有什么贡献。 三、从小学创业，长大做栋梁 同学们，对于家乡，我们已经了解了很多，家乡的风景美，家乡的特产多，家乡人勤劳又充满智慧。我们为此感到自豪，感到骄傲。我们生活在全国重点风景旅游和休闲度假胜地，大人们都鼓足了干劲忙着创大事业，那我们小孩子也试着来创一番小事业吧，相信不久的将来，我们也都会成为家乡的名人！1、以四人小组为单位创办“家乡好服务公司”，现在公司的业务蒸蒸日上，名声越来越大，前来参观的人也越来越多，请你以公司员工的身份向参观者详细介绍我们公司的特色。2、以“参观公司”的方式向全班介绍自己的家乡（家乡名人、景点、特产）。3、比一比，谁介绍得最精彩，评选“2020年度家乡名人”四、教师总结。 少年是祖国的未来，中国这条东方巨龙的腾飞就寄希望于我们同学。我们一定要从小树立远大的志向，学习丰富的知识，掌握过硬的本领，为家乡、为祖国创造美好的明天做出贡献！ 设计说明：家乡的风景美，家乡的特产多，而这一切是怎么来得呢？自然而然地联想到“家乡人”，因此本课的学习显然是一件水到渠成的事。从本单元已学的内容着手，回顾家乡人文古迹以及与家乡人相关的地方特产，即巩固对家乡的了解，增强对家乡的自豪感，又帮助学生回忆、整理自己家乡历史上曾经出过哪些名人。课程资源应注重二次开发，教学空间不能局限于课堂，课内活动向课外延伸。课前的资料收集使得家乡历史名人、当代名人介绍交流更充分广泛，也使学生真正融入了社会，体现了品德与社会课开放性和综合性的特点。 教师可以在课前引导学生去博物馆调查，去图书馆阅读，向社区中的邻居、父母访问相信此时学生的内心也是温暖的，对于家乡千千万万普通劳动者的热爱也会永存于心中。“寻找身边的平民英雄”，他们就在你我的身边、他们和我们一样，都是那样的普通，但是，他们又是我们心中的“英雄”，通过这样看似矛盾的表述，让学生真正看到家乡人的闪光点，说一说什么是真正“了不起”的家乡人，谈一谈怎样才能做个“了不起”的家乡人，从而形成学习好榜样的强力内驱。 设计说明：在第一课时中，教师选择了最近社会上非常热门，又人人都可以参与的一项“平民”活动“寻找身边的平民英雄”作为启发学生产生“采访”兴趣的引子，这些来自生活的内容让学生倍感亲切，也对家乡的名人产生了极大的兴趣。兴趣是推动学生去寻求知识的一种内驱力，是学习的源泉，是学生学习心理标志之一。“家乡”本就是个相对的概念，在省内，“市”是家乡；在国内，“省”是家乡；在国外，“国”是家乡。因此，在上节课的基础上，让学生熟悉来自于各个“家乡”的名人，从而为祖国这个“大家”有这么多优秀的人才而感到自豪。同时，若自己“小家乡”出了在全国都赫赫有名的大人物，那就更加激发学生的自豪感和向他们学习的决心了。富有趣味的活动给学生带来成功的喜悦体会。进一步引导孩子们回顾本单元内容，感受家乡山水风光的优美、人文古迹的悠久历史；体会家乡特产的丰富；了解家乡人民精神的伟大力量和时代内涵，让学生们从小树立为家乡建设而努力的决心和信心。 品德与社会三年级 下 第二单元第4课 设计说明课 题：了不起，家乡人设计意图：了不起，家乡人是浙教版品德与社会三年级 上第二单元中最后一篇课文，通过前面的学习，学生已经充分感受到了家乡的风景美，家乡的特产多，而这一切是怎么来得呢？学习本课显然是一件水到渠成的事了。家乡人的智慧是劳动人民在日常生活中点燃的。那么学生的智慧从哪儿得到培养呢？我想应该是综合的、开放的课堂结构，是平等的、互动的师生关系。因此本课在设计时有意识地从以下几个方入手：1.立足学生生活实际，有效地开发课程资源。本单元呈现的都是与家乡有关的话题，要了解家乡，空洞的说教已完全没有意义，让学生走进家乡，认识家乡是激发学生热爱家乡情感的基点。教师可以根据教科书呈现的话题，带学生去博物馆调查，去图书馆阅读，向社区中的邻居、父母访问；开展“寻访了不起的家乡人”活动，使学生找到家乡人的闪光点，通过寻找，了解他们的生平事迹，找到他们的闪光点，讲一讲他们的故事，说一说他们的榜样作用对自己的影响，谈一谈怎样才能做个了不起的家乡人，从而形成一股学习好榜样的热潮。2.调动学生学习兴趣，有效地运用课程资源。课程资源是为教学服务的，说得更清楚些是为学生能力的发展服务的。让学生自主发展，是社会发展的需要，也是人终身教育的要求。要让学生获得自主发展，就必须充分挖掘学生动力资源，使之能不断激励或推动学生个体去学习。在第一课时中，教师选择了最近社会上非常热门，又人人都可以参与的一项“平民”活动“寻找身边的平民英雄”作为启发学生产生“采访”兴趣的引子，这些来自生活的内容让学生倍感亲切，也对家乡的名人产生了极大的兴趣。兴趣是推动学生去寻求知识的一种内驱力，是学习的源泉，是学生学习心理标志之一。浓厚的学习兴趣会变成巨大的学习动力。教学中，教师采用了