一年级语文下册 18《小花猫找汗》教案1 鄂教版.doc

18小花猫找汗【课标解读】新课标在小学第一学段，阶段目标中提出：要培养学生主动识字的愿望及良好的写字习惯；要培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。以及阅读浅近的童话、寓言，向往美好的情境，关心自然。本文将抓住低段中识字和朗读的两大重点，对这篇童话故事展开教学。【教材分析】 小花猫找汗是一篇科普童话。课文以连环画的形式出现，以“小花猫找汗”为线索，告诉了我们老牛的汗出在鼻子上，小马的汗出在身上，小狗的汗出在舌头上，自己和小猪的汗藏在脚掌上。语言生动有趣，画面形象可爱，有助于创设情境，激发学生的兴趣。【学情分析】本单元的单元主题为“发现”，一年级的学生对周围事物充满着好奇，喜欢问“为什么”，就像文中的小花猫一样。但由于年龄小，生活经验少，本课恰巧满足了他们的好奇心。结合低年级学生的身心特点，本课我将创设情境氛围让学生乐而读，读而乐。同时运用多媒体教学，充分调动学生的视觉、听觉。【教学目标】1、会读田字格中的8个生字和双横线上的8个字。认识1个偏旁“厂”，学会“原、舌”2个字。用普通话正确、有感情流利地朗读课文。2、通过学课文，理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。知道老牛、小马、小狗、小猪和小猫等动物的汗在哪里。3、激发学生对科学童话的兴趣，意识到遇到问题不懂就问，敢于实践。【教学重点】1、正确、流利、有感情的朗读课文，知道老牛、小马、小狗、小猪和小猫等动物的汗在哪里，学会书写“原、舌”。2、读出动物说话的语气，分角色朗读。【教学难点】1、知道老牛、小马、小狗、小猪和小猫等动物的汗在哪里2、抓住关键词和句子，读出动物对话的语气。【教法学法】根据新课标对低年段教学要求，将重点放在朗读和写字上。紧密联系上下文，读好课文中的疑问句、反问句、感叹句。积极创设情境，让学生在愉快的状态中读、想、说、演。从而提高学生理解和运用语言文字的能力，发展思维。让学生在自主发现中写生字，学会合作交流。【教具准备】生字卡片“原、舌”；小花猫、老牛、小马、小狗、小猪的贴图及头饰；多媒体课件。【教学过程】一、创境导入，复习旧知。1、师导入：看，小花猫又和大家见面了！这节课咱们继续学习第18课，来，大声地读出课题吧！2、想和小花猫一起找汗吗？读准汗珠上的词语宝宝的字音就能和小花猫一起找汗啦。预设：指导字音：“牛”鼻音，“身”翘舌音，“马、体”第三声，“舌”翘舌。评价：同学们字音可咬的真准，让我们出发吧。3、师质疑回顾课文：小花猫看见人会出汗，觉得奇怪，发现了一个什么问题呀？ 指名说，指导读出奇怪的语气。4、是呀，它怎么没汗呢？还记得小花猫为了找汗,去问了谁吗？指名说。师按顺序贴动物图片到黑板上。二、情境感悟，对话朗读。（一）学习二、三自然段。1、师过渡：小花猫首先找到了谁啊？他是怎么说的？请大家轻轻地翻开课本第100页，去找一找吧。在读之前，老师给你一个建议，把找到的答案用横线画下来。2、师：老牛是怎么回答的？指名回答，相机出示“汗嘛，在鼻子上。”指导朗读：师示范。（听老师来读读老牛的话。）谁也想来学学老牛说话？ 预设一：学生没有读出老牛的语气了。点评：你读得不错，可有点像小牛。老牛的声音还要粗一点。 预设二：读出老牛的语气了。你读得真像老牛，如果带点动作读就更像老牛了。3、合作朗读。师：现在我就请大家来演老牛，我来演小花猫，问问大家。 师：老牛，您好，请问汗在哪呀？ 生（齐声读）：汗嘛，在鼻子上。4、师：仔细看看老牛鼻子上的汗多不多呀？ 5、能用书上的一个词语来形容吗？（汗淋淋）6、想想：什么时候你们也会汗淋淋呢？7、是啊，老牛最勤快了，它一定是刚干完活，鼻子上的汗不停地往下淌，喜欢老牛吗？就让我和你们一块来读读老牛的话吧，师引读第二自然段。8、听了老牛的话,小花猫是怎么做的呢?(小花猫摸摸自已的鼻子，没汗！)，谁能学学小花猫的动作？指名做动作。9、师：看来,你没有光听老牛的话,还亲自试了试，做得好！这一试，小花猫发现了什么？（自己的鼻子上没汗！）咦！这是怎么回事呢？（出示第三自然段第一句）谁能读读这句话？ 10、补充课外资料：在炎炎夏日，气温有时会超过人体体温，达38摄氏度以上，此时，人是靠汗腺大量蒸发水分带走热量调节体温，维持体温平衡。气温越高，人流汗越多，以保持人体的恒温状态。不同的动物汗腺分布的位置不同，所以出汗的部位不同。在夏日，常会发现劳动后的老牛身体大部分是无汗的，仅在趾间的皮肤和口、鼻处有汗流出，这是因为这些部位有汗腺分布。（二）学习四、五、六自然段。1、小花猫找到老牛，知道了它的汗出在鼻子上，可是没有找到自己的汗。好问的小花猫继续上路了。接着，它又去找了谁，它们的汗在哪呢？请同学们自由地读一读课文，边读边做记号。2、小马是怎么说的呢？指名说。（指导带动作朗读）3、指导看图，瞧，小马全身是汗，它正呆在什么地方呀？（凉快的地方）4、你觉得哪些地方会很凉快？引导说“凉快的（）”5、小马觉得草地凉快，它正在那儿打滚呢！听了小马的话，小花猫是怎么做的呢？指名回答，做动作。6、小花猫又去问小狗，小狗又是怎么回答的呢？继续交流。7、分角色朗读。师请男生扮演小狗，女生扮演小马，老师读旁白。（三）学习七、八、九、十自然段。1、小花猫可以摸摸自己的鼻子，可以舔舔自己的全身，可是这次它能看清自己的舌头吗？于是，它请了小猪来帮忙。谁愿意当小猪帮帮它？请你来读第八自然段。2、师：如果笑着读，会更像小猪呢！3、师：大家想演小猪吗？好，你们来演小猪，我来演小花猫问问你们。师：小猪你好，快看看我的汗在舌头上吗？生（齐声读）：你又不是狗，汗怎么会在舌头上？4、师（一副着急的表情）：哎，我的汗到底在哪呢？（出示9、10自然段）大家快读读9、10自然段，帮我找找答案吧。读后和同桌交流。5、全班交流。6、师：小花猫走了这么多路，问了这么多朋友，终于找到自己的汗，瞧它多高兴呀！(指导看图) 哪两名小朋友愿意来当小花猫和小猪，高兴地读读这句话？（出示句子）7、让我们一起高兴地读读第十自然段吧。师引读。三、分角色读，加深理解。1、师:多有趣故事呀! 你们想记住这个故事吗? 2、师示范：分小组读文。（一小组读旁白，另外五组扮演不同的动物。）3、请学生戴头饰到讲台上演一演，读一读。四、连线游戏，总结升华。1、大家读得真好！我想出个题目考考大家，看谁最聪明，（出示课后习题二）连线,读一读.2、师:同学们,通过这节课的学习我们了解了许多动物出汗的科学常识，还认识了一只可爱的小花猫，从它身上，你学到了什么呢？生自由说。3 、看来，这节课，大家的收获可真不小。其实，生活中，我们也会遇到很多的问题，只要我们像小花猫一样，不懂就问，勇于实践，就一定会发现更多的奥秘（补充板书）五、识记生字，指导书写。1、出示生字原、舌。 2、学生交流识记方法。 3、观察在田字格中的位置。 4、范写。 5、学生临写，注意写字姿势。六、布置作业，课外延伸：孩子们，今天我们一起学习了第18课小花猫找汗，希望你们回家后把这个故事讲给家人听听