语文人教版一年级上册杨氏之子.doc

杨氏之子教学目标 1、认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。 3、紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会故事中孩子应对语言的巧妙，体会字里行间浓郁的生活情趣。 教学重难点 抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。 四、教学准备 搜集与课文有关的图片、音乐和文字资料，制作成PPT电子演示文稿。一、释题导入，迁移运用。1、请齐读课题。“之”的意思是的。那“杨氏之子”的意思就是姓杨人家的儿子。2、姓杨的儿子叫杨氏之子，那我们班的杨可一是杨氏之女。你能用这种方法介绍自己吗？（大家好！我是，幸会，幸会！）3、介绍世说新语今天我们学习的杨氏之子的故事被刘义庆记录在世说新语里。师：了解这本书吗？（自己读读：这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。简单介绍“士族阶层”轶事：同“逸事”。世人不知道的史事。也就是正史所不记载的事。二、 初读课文、读通课文1、今天爸爸妈妈们坐在下面听我们上课，我知道你一定认真预习过了。谁来挑战一下读一读课文？指名读。相机评价。重点指导朗读： “未闻孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）生：（朗读）儿应声答曰：“未闻/孔雀是夫子家禽。”师：他跟我读得不一样。我是这样读的未闻孔雀是夫子家/禽，知道我为什么要这样读？生：因为古代的禽是指鸟，夫子家是说您家的鸟。师：噢，没听说孔雀是您家的鸟。那连起来读有什么不对吗？生：家禽连起来读就像是现在家里养的鸡、鸭、鹅等。（齐读：重点读好这一句。）2、师：读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。 梁国/杨氏子/九岁，甚聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声/答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 自己练读指名读（评价：读得真好。 很不错，读出古文的味道和节奏来了。 看着同学们越读越有味道了，那就让我们一起来读吧！3、小结：你看，读出轻重缓急，抑扬顿挫，就有古文的韵味啦！三、研读全文，理解意思 （一）理解 “梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”1、经过你自己的预习和刚才的朗读理解，你知道“惠”是什么意思吗？（通“慧”，智慧）你是怎么知道的？（看注释）这是很好的学习古文的方法。2、谁知道这个句子的意思？（指名说）师：你说的“非常”是文中哪个字的意思？（甚）。我们班吴羽如非常非常文静，可以说是甚文静；胡语菲唱歌非常非常动听，叫。孙逸羚写字非常非常认真，叫。 师评：课文中一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。3、指名读。 师评：你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他的的喜爱。（二）研读： 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。1、师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？（板书：孔君平）孔君平来干什么呀？生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。2、师：所以你觉得文中的“诣”是什么意思？（拜见）“诣”是拜见的意思，还有补充的吗？（“诣”在古代一般指下级对上级的参见。）（是指拜见长辈、拜见他尊敬的人。）其：他。指杨氏子。 师：哪个字的意思是“于是，就”？ “乃”3、指名读，齐读。 （三）研读：“为设果，果有杨梅。”1、父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？出示课件齐读。为设果，果有杨梅。（ ）为（ ）设果，果有杨梅。师：这里并没有写杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨氏子为孔君平设果。师：你真会读书！文言文的语言表达十分精练，表达的时候跟我们现代文可不一样，像这一句就省略了“谁“。理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。这种方法我们现在也经常在用，叫联系上下文。2、师：从这句话中，你还可以读出什么？（生：杨氏子热情招待客人，）哪里看出来？读一读。评：从你的神情中，我分明看到了一个热情好客的杨氏子。（四）品读：孔指以示儿曰： “此是君家果”。儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽”过渡：一个热情好客的杨氏子让孔君平心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”，于是孔指以示儿曰： “此是君家果”。生儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽”1、齐读。他们之间在说些什么呢？谁来说说这两句话的意思？生：孔君平指着杨梅给杨家子看，说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“我可没有听说过孔雀是您家的鸟。”师评：说得真好。能具体说说这些字的意思吗？理解：“示” 孔君平指着（ ）给（ ）看。“此”“未闻” （五）体会巧妙A、理解孔君平的话1、孔君平为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢？（板书：杨梅）生：孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑。生：孔君平是要诱导杨氏子 (杨梅和杨氏子是一家人)。2、师：你真聪明，一下就听明白了。这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？（未闻孔雀是夫子家禽）师：孔君平拿杨梅说事儿，杨氏子拿（孔雀）说事儿。（板书：孔雀）杨氏子为什么这么说？师：你拿我的姓说事儿，我拿你的姓说事儿，这招在兵法上叫以其人之道（还治其人之身）。3、杨氏子的回答是经过深思熟虑后说的，还是不假思索说的？从“应声答曰”可以看出杨氏子是一个怎样的孩子？B、理解杨氏子的回答1、孔君平说：杨梅是君家果。 按一般常理，杨氏子会怎么说？生：孔雀是君家禽。师：可杨氏子却是这说的： 课件出示：孔雀是君家禽。 未闻孔雀是夫子家禽。2、比较这两句话，你发现了什么？（同桌练读） （理解：未闻，夫子）（1）未闻：没有听说过。显得委婉。上一句就显得生硬了。指名读，读出委婉的语气来。现在，你觉得杨氏子还是一个怎样的孩子？（有礼貌）评：你真会读书，很有学习文言文的天赋。朗读。评价：你的朗读让我看到了一个机智的杨氏子。小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了！齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）四、拓展阅读1、这个故事来自于世说新语，世说新语里还介绍了很多早慧的孩子，如：陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元