(部编)人教语文2011课标版一年级下册《文具的家》第一课时教学设计 (3).docx

文具的家第一课时教学设计 福州台江第五中心小学 张魏璐【教学目标】1会认13个生字，会写7个生字。认识斤字旁。2正确、流利有感情课文，培养爱护文具的良好习惯。3学会观察课文插图，通过课文插图理解人物情感。【教学重难点】重点：会认13个生字，会写7个生字。认识斤字旁。难点：学会观察课文插图，通过课文插图理解人物情感。一、谈话导入。（一）哭泣的文具1图片出示学生丢弃的文具.2师：看黑板上的图片，这些都是平时被我们丢弃的文具。昨天夜里，张老师做了一个梦，我梦见这些文具哭着和我说它要离开103班去找贝贝，因为贝贝能给他们一个幸福温暖的家。孩子们，想留住我们的文具吗？（二）课题识字今天就让我们来学习一篇新的课文：文具的家，让我们一起读一读课题吧。课题中藏着两个生字，文具（师拼读）。1你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。给“具”组个词吧。2让我们再齐读一遍课题。2、 初读课文，认读生字。（一）生字关1想要找回我们的文具可是要接受挑战的哦，请孩子们伸出小手和老师一起做动作：第一关：生字闯关。2出示阅读要求。3让我们一起来和生字宝宝打招呼吧。（师范读）4哪位孩子愿意学着老师的样子提醒大家生字的读音。（师师范讲解，点名生模仿说。）4现在请你们遮住生字的拼音帽子，考考自己的同桌吧。4张老师走了一圈发现孩子们已经认识了大部分的生字，不过还有一些生字不大熟悉，一起看黑板。 4. 请一位小老师带读生字。 你是怎么记住这些生字的？（提示：记住生字的方法不一定是加一件、减一减、换一换，你还能说说生字的笔画，或者说说在生活中你是不是见过这些字。）（点评听讲学生：表扬这些认真聆听的孩子，你们一定能用最快的速度记住生字。）(2) 第二关：词语碰碰碰1、 恭喜大家顺利闯过生字关，现在我们要加大难度，让我们一起进入：2、 请一位小老师读第一行请一位小老师读第二行。1、现在让我们来进行男女生大比拼，看看谁读得好。男生一个，女生一个。（读完交换顺序）2、瞧，生字词悄悄跳上了小木牌，火车火车开哪里？（请两组读）三、再读课文，理清脉络。（一）第三关：课文关1过渡：你们真是太厉害了，一口气闯过了两关，让我们伸出小手继续第三关：课文我能懂。2课文一共有几个自然段？请六个孩子分段朗读。3.生读课文，学生边听边划线（1）横线画课文中出现了哪些文具？（2）波浪线画文具的家在哪里？（帖板书）（二）第一第二自然段1.课文的小主角是我们的贝贝，请你自读自然段1，想一想贝贝是个怎样的孩子？（粗心 马虎 丢三落四 不爱惜文具）2.贝贝真是一个马虎的孩子，用过一次的文具就丢了。贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？3预设读不出引导：要试着读出贝贝的粗心，我们应该把哪些词读得重一些？ 预设读得出的引导：小朋友们，你有没有发现xx把几个词读得很重？4我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“只”“一次”，“一回”读得很重，很准确。谁再试一次？5男女生赛读6全班齐读。7假如你是被贝贝遗弃的文具，你想说些什么。（评价：我听出了你的悲伤/你有些不开心了/如果我是贝贝，我一定会被你感动。）（3） 第三自然段1. 文具丢了，贝贝是怎么做的呢?听老师读一读第三自然段吧。师范读段三。2. 原来贝贝是去寻求妈妈的帮助拉，让我们一起读课文第一句话。3. 你能学着课文试着用“一就”造个句子吗？4. 看黑板，这样图来自我们的课文，观察一张图我们要注意什么？（有顺序）那今天我们就从左观察到右来说说图上的内容。（评价：你看到了贝贝的书桌。你观察到了贝贝的表情。你很仔细，看到了贝贝的动作。）5.看着贝贝，妈妈说了什么，张老师想演一演了。谁来配合张老师演贝贝。（请2组）1. 从张老师的语气中你听出了什么？（妈妈生气了）妈妈为什么生气？总结：文具是我们学习的好帮手，我么要向朋友一样对待他们，贝贝没有保护好文具，怪不得妈妈要生气。6听了妈妈的话，贝贝眨着一双大眼睛，多么无辜，他心里可能会想什么呢？（预设:我真的不知道啊。我真的想不出来放哪里了。）7多么天真的孩子啊，你能不能读出她的感受呢？谁来配合她演妈妈。注意要读出妈妈的生气和贝贝的天真可爱。8. 师生分角色读。9. 带着这种感情捧起课文读一读第三自然段吧。4、 第四关：书写我最棒。过渡：加把劲！最后一关了！伸出手我们继续努力！（一）文1拼读生字。2跟着班班通书空笔画。3师：别看文字只有三笔，但是每一笔都是自己专属的位置，谁能来说说。4师范写，生练习写。（二）找1拼读生字。2找是一个左右结构的字，它的偏旁是提手旁，提手旁的字都和什么有关系呢？找字左右两个部分的宽窄要注意什么？（左窄右宽）要写好左窄右宽的字，就要把右半边的字压在竖中线上。3