企业培训_青州市新教师培训课件

用心用情且行且思 宁静从容地前行 谈新教师的专业成长 从2004年9月初登讲台开始她人生的第一节语文课到2008年10月以 高效 灵动 的课堂无可争议的获得山东省优质课一等奖第二名 她仅用了4年 3年后 山东省各路中学语文教学高手齐集烟台龙口 杨翠跻身其中 身怀七个月的身孕站在山东省教学能手评选的讲台上 以扎实的教学实力成为山东省有史以来最年轻的教学能手这一年 她27岁 对教育事业的情有独钟 让杨老师的教育人生展示出别样的芳华 她从一位普通的青年教师成长为山东省教学能手 全国课堂大赛特等奖获得者 成长 来自磨练 一个教师 要真正成长起来 必须经过无数次课堂的磨练 第一次磨练 参加潍坊市优质课评选2007年冬天 从百草园到三味书屋 这节课 成了我以后在初中语文教学这条路上跋涉的起点和动力 以后的日子 上过很多的课 也拿过很多奖 但唯有这节课 上得最放松 最没有压力 也唯有这节课 很让我回味 2007年11月23日 这是我走出青州的第一节课 第二次磨练 潍坊市初中语文 余映潮走进文本 观摩会2008年5月 再读 社戏 和全国语文名家余映潮老师同台讲课 一次全新的挑战 第三次磨练 参加山东省优质课评选2008年10月泰安新泰市 闻一多先生的说和做 初生牛犊不怕虎的一节课 在山东省崭露头角的第一节课 第四次磨练 山东省精品课堂研讨会2009年4月 淄博 社戏 初具风格 白衣胜雪 第五次磨练 全国首届新课程课堂大赛2011年11月 泰安市 记承天寺夜游 涅槃 行云流水的一节课 第六次磨练 山东省教学能手评选2012年10月 烟台龙口市 文章因细节而精彩 作文课冬日里的暖阳 第七次磨练 全国百佳教师评选2013年8月 天津第九次 第十次 一个人的一生 该谢的人真是很多 如果没有他们 我们会过得费力得多 艰辛得多 正是因为有了他们 我们才有后来的顺利一些 轻松一些 才有了后来健康的人格 善美的心怀 梅子涵 教师的成长规律 1 参加工作1年 是适应阶段 熟悉备课 上课 辅导 批改作业 考试测验等 教学知识转化为教学能力 三尺讲台上 立住脚 2 到第3年左右 是练就教学基本功阶段 二字一话一机 粉笔字 钢笔字 普通话 计算机 备课 上课 批改 辅导 测验等常规基本功 处理重点 难点等课堂教学基本功 分析和了解学生 管理学生的基本能力 站稳脚 3 到了第5年左右 是形成经验和技能阶段 4 在第5至8年间 是教师成长的 徘徊阶段 5 第8至12年左右 是教师 成名 阶段 6 第12年以后的一段时间 是教师 成家 阶段 新 并不仅仅指年轻 更是指一种新的力量 新的活力 新的理念 新的方法 没有什么能阻挡我们成为优秀教师 导航 第一节尽快进入角色第二节进行高质量备课第三节编写 使用导学案第四节创设高效课堂第五节进行有效听评课 第一节新教师如何尽快进入角色 五 多 五 常 多安心 常尽心 多学习 常请教 多尝试 常反思 多悦纳 常锻炼 多关心 常亲近 第一节新教师如何尽快进入角色 一 多安心 常尽心 安心 爱因斯坦说 一个人的价值 应当看他贡献什么 而不是他取得什么 尽心上好每一节课 教好每一个学生 第一节新教师如何尽快进入角色 二 多学习 常请教 学习 苏霍姆林斯基说 无限相信书籍的力量 是我的教育信仰的真谛之一 至少要读五方面的书籍 一是与所教 第一节新教师如何尽快进入角色 学科有关的专业书籍 二是与新课程有关的现代教育思想和现代教育技术方面的书籍 三是有关人文科学和哲学方面的书籍 四是古今中外教育名著 五是目前国内一些教育教学类报刊杂志 第一节新教师如何尽快进入角色 向身边的老师学习 要学会判断 不要一味照搬 学习时要有自己的主见 第一节新教师如何尽快进入角色 三 多尝试 常反思 多尝试不同的方法 并反思 比较 创造性地进行教育活动 教育日记 成功保险公司 第一节新教师如何尽快进入角色 四 多悦纳 常锻炼 防止懒惰与不自信 失败与成功 自信悦纳 接受锻炼 第一节新教师如何尽快进入角色 五 多关心 常亲近 你的眼里看到的是一群天使 那么 你就生活在天堂里 你的眼里看到的是一群魔鬼 那么 你就生活在地狱里 说教与点拨 第一节新教师如何尽快进入角色 关心 亲近 鼓励 我们要关心学生 亲近学生 真正融入学生的心灵 才能更好地去引领学生 第二节新教师如何进行高质量备课 备课 是教师重要的基本功 也是教师的职责和应遵守的规则 即使是一名有经验的教师也不是随心所欲地进行教学活动的 因而 作为一名新教师不能不研究如何备课 第二节新教师如何进行高质量备课 走出备课的几大误区 误区一 备课变成教案的 克隆 误区二 备课走上了 形式主义 误区三 集体备课成了 教案之和 误区四 备课成了网上资料的 拼盘 第二节新教师如何进行高质量备课 一 备课的步骤备好课是上好课的先决条件 认真备课是提高教学质量的关键 备好课 就能争取工作中的主动权 备课一般分为五个步骤 即 学期备课 单元备课 课时备课 课前备课 课后备课 第二节新教师如何进行高质量备课 1 学期备课学期备课的主要任务是通览教材 1 明确教材的逻辑系统 2 教师讲课时分清主次 突出重点 3 综览全局 通盘安排教学进度 4 了解教这册教材有什么困难 有计划的安排及学习参考书籍 教具事先准备齐全 第二节新教师如何进行高质量备课 2 单元备课 1 进一步熟悉与掌握教材内容 领会本单元编排的目的与意图 确定单元的教学目的与要求 2 妥善处理教材 配备习题 安排授课时数及教学步骤 3 根据重点 难点 关键 确定主次 先后 详略 4 以单元为单位 把讲 读 写 练 实验和实践恰当地结合起来 通盘考虑学生能力的培养 第二节新教师如何进行高质量备课 3 课时备课课时备课的主要任务是 进一步熟悉教材 写出具体教案 确定课时教学目的 教学方法 板书计划 课内外练习题等等 第二节新教师如何进行高质量备课 4 课前备课教案写好了 是不是就等于备好课了呢 不是的 要想取得好的教学效果 还得下一番 熟悉教案 的苦工夫 那就是课前备课 也就是说 要把讲授的内容 揣摩构思 默记熟练真正做到融会贯通 要备教材 备方法 备感情 备语言 备教态 备教具 第二节新教师如何进行高质量备课 1 备方法只有通过恰当的方法把学生教会 才是好的教学效果 2 备感情备好思想感情也是讲好课的重要条件 3 备语言语言要鲜明 准确 精练 形象 第二节新教师如何进行高质量备课 4 备教态姿态 动作是表达语言时的重要辅助形式 5 备教具教具可使讲授内容更加生动活泼 形象易懂 第二节新教师如何进行高质量备课 5 课后备课课前备课只是教学的准备工作 不等于实际课堂效果 真正反映教学效果的是学生掌握知识的情况如何 课后备课要结合学生的反映 把成功 失败的经验 教训都记载下来 经过修订教案或改写讲稿 第二节新教师如何进行高质量备课 二 备课的过程备课的过程是 自备 集体备 再自备 1 自备个人钻研 独立思考 2 集体备集集体的力量 碰撞火花 3 再自备修改 完善和丰富 第二节新教师如何进行高质量备课 三 备课的内容1 备教材通览全册教材 阅读教学参考 注意其章 节 单元 模块内部的系统性 因果性 关联性 同时注意与相关学科的联系 从而进行单元 章 节 模块的备课 第二节新教师如何进行高质量备课 备教材要注意以下几点 1 要钻研教材的思想内容 把传授知识同思想教育紧密结合起来 2 要分析教材在整个知识体系中的地位和作用 掌握其前后联系 明确其来龙去脉 3 要从本门学科的特点出发 从学生的实际发 确定教学内容的目的和要求 第二节新教师如何进行高质量备课 4 分清主次 详略结合 5 明确教材的重点 难点 关键和特点 6 要明确基本训练的范围 内容和方法 7 对于习题要注意精选和分类处理 8 安排好 讲 和 练 的内容 第二节新教师如何进行高质量备课 三 备课的内容2 备重点要努力抓住重点 1 确定教材重点 2 明确教材重点与教学重点的关系 教材重点必然是教学重点 而教学重点不仅仅指教材重点 第二节新教师如何进行高质量备课 三 备课的内容3 备难点切实掌握每一章节的难点 千方百计地围绕重点来突破难点 根据学生的困难所在 有的放矢地进行教学 是提高教学质量的一个关键 1 难点来自教材 2 难点来自学生 3 难点来自教师 第二节新教师如何进行高质量备课 三 备课的内容4 备关键关键是开启知识门的钥匙 诗有 诗眼 词有 词眼 题有 题眼 5 备学生备课的重点应转移到学生的发展上来 不仅要考虑课堂上让学生学什么 怎样学 更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用 要时时把学生的需要放在首位 同时要充分调动起学生的积极性 第二节新教师如何进行高质量备课 三 备课的内容6 备教法从学科特点和学生实际出发 要综合运用多种教学方式方法 提高教学实效 7 备学法根据学生的实际情况 使其利用科学的学习方法 掌握知识 完成学习任务 第二节新教师如何进行高质量备课 三 备课的内容8 备作业充分研究课文后面的练习与习题 作业下水 教师要通过亲自实践 就可以从多方而启发学生分析问题与解决问题 就可以指导学生选择最简捷的解题途径 第二节新教师如何进行高质量备课 三 备课的内容9 备板书利用文字 图表 公式 数字等 加深记忆 10 备课件课件要引导学生层层深入思考问题 要用干练的文字和简明的图表 以加深学生对教材的重点和难点的理解 一 什么是导学案 导 学 学生 老师 以学为主 以学定导 先学后导导学案不同于通常所说的教案 一 导学案的内涵 第三节新教师如何编写 使用导学案 导学案的概念 导学案是在新课程理念的指导下 为达成一定的学习目标 由教师根据课时或课题教学内容 通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与 促进学生自主 合作 探究性学习的师生互动 教学合一 的设计方案 导学案是集教师的 导案 学生的 学案 练案 和综合性评价于一体的导学性文本 它是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物 被形象地比喻为高效课堂上学生学习的 路线图 导航仪 指南针 方向盘 何谓 学案导学 简单说 就是师生共同借助导学案在课堂上完成教与学的任务 导学案的作用和特点 作用 通过 导学 这一手段 突出 以学生为中心 的主体参与 自主学习的主体地位 变学生的 被动学习 为主动学习 使学生能够在导学案的引导之下 通过自主学习 合作探究 巩固训练等环节的调控 充分发挥自己学习的主动性 提高课堂的教学效率 以达成学习目标最大限度的落实 特点 重学情 重任务 重指导 重反馈 二 导学案与教案的区别 如何设计导学案 三 导学案的编写 尊重学生 发挥学生的主观能动性 信任学生 让学做学习的主人 探究性原则 课时性原则 主体性原则 通过对知识点的设疑 质疑解疑 激发学生思维 培养学生的探究精神 分课时编写导学案 使学生在每一节课都可以有效地实现自主学习 创设学习氛围激发参与热情增强学习兴趣提高参与能力 层次性原则 灵活性原则 参与性原则 学习内容 认知规律符合各层次学生 使不同层次的学生都学有所得 根据题材性质 表达方式等不同 灵活设计学案模式 1 编前必须深入阅读文本 钻研教材 深刻领会编者意图 文本作者表述的内容 思想感情和教材教学要求 切实认真地备好教材 2 从教材的编排原则和知识系统出发 把握好对教材的 翻译 翻译 成能读懂 易接受的 通俗的 具体的知识 重点突出 导学和探究的问题能引发学生兴趣 启发和开拓学生思维 3 发挥基组或科组的集体智慧 经历个备 群备 自备的流程 最后结合实际的授课经历 最后做 课后修订 4 围绕单元教学要求和课后练习 设置适宜的学习目标 以学习目标为中心 设置学习问题和学习过程 5 涉及的课堂内容 要分层探究 有序引导 体现知识的逐步生成过程 要由低到高 各层之间的衔接要自然和谐 编写要求 6 导学案的编写要做到知识问题化 问题层次化 即把知识转化为导学问题 探究问题 把问题按阶梯式由易到难呈现出来 8 每个导学案的份量要适宜 不要过简 也不要过于繁杂 要合乎实际操作 通常精读课文为16开纸2个页码 略读课文为16开纸1个页码 7 导学问题的设置和学习过程的安排要符合学生的认知水平和实际 由易到难 由简到繁 呈阶梯式推进 着实培养学生的阅读理解能力 三 导学案的构成 1 内容一般包括知识与技能 过程与方法 情感态度价值观三个维度 2 目标内容应明确具体 且可操作 能达成 3 要用 能记住 能说出 会运用 解决 问题 等可检测的明确用语 目标的制定要明确 有可检测性 使本节内容的当堂检测题能够与之相对应 具有导向功能 激励功能 调控功能 学习目标 设计要求 预测可能会出现的难点 根据课程标准 确定重点 提醒学生重点应掌握的问题 明确告知学生本节内容的重点 难点 并提示相应的突破方法 激发学生克服困难 解决问题的信心 重点与难点 即课前小测 有的命名为 前置测评 诊断检测等 该环节的作用 扫清学习新知识的障碍 为新知学习做好铺垫 学习内容是导学案的核心 要体现导学 导思 导练的功能 由易到难 既重基础 又扣重点 要使目标知识化 知识问题化 问题探究化 探究层次化 学习内容包括自主学习 合作探究 学习内容 1 问题不宜过多和细碎 2 问题应引导学生阅读文本 在读中悟 在悟中思 力求激活课堂 4 叙述语应从学生角度设计 如 你认为是怎样的 你判断的依据呢 你的发现呢 4 问题应紧扣重点 考查学生的所思 所悟 5 规定完成时间 要求独立完成 培养学生独立思考的能力 6 注重及时反馈矫正 1 题型要多样 量要适中 不能太多 以5分钟左右的题量为宜 2 紧扣考点 具有针对性和典型性 3 难度适中 即面向全体 又关注差异 达标检测 这一环节是体现老师主导作用的关键环节 学法如 阅读的技巧 做笔记的方法 自主学习的方法 小组合作的技巧 学法指导 知识结构整理归纳导学案上最后一个问题一定设计为本节知识的体系建构 按知识点之间的内在联系归纳出知识线索 课堂小结 课堂学习中存在的问题和学生的感悟 是宝贵的学习资源 学生填写 学习反思 当作复习时注意的问题 导学案上应该有留白处 让师生在导学案的使用中写下生成的知识点 印刷使用 资源共享 主备人再修改 备课组长把关 主备人修改 任课教师通研 主备人备课 学科小组研究 四 导学案的使用 1 教师将预先编写好的导学案 课前发给学生 让学生明确学习目标 带着问题对课文进行预习 在学生自学过程中教师要做到以下几点 第一 指导学生自学的方法 如上网查阅有关的资料 解答问题应从因果两方面着手表述全面等 让学生初步掌握文本 第二 要求学生把预习中有疑问的问题作好记录 带着问题走向课堂 这样做 一方面能逐步培养学生自主学习的能力 另一方面 又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法 导学案的使用 2 在使用导学案的过程中 老师要根据所设计的题目引导学生总结规律 提炼方法 还要有意识的培养孩子口语和书面语的完整表达 让他们注重整理自己的表述 力求全面 准确 连贯 导学案的使用 3 老师在课堂上要随时把握学情 灵活进行调控 给有个性差异和学习水平有差异的学生充分的展示空间和时间 发散学生的思维 要最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导 确保学生有足够的学习和训练时间 对学生争议较大 比较有探究价值的问题 要敢于放手让学生辩论 开拓学生的思维 培养学生的能力 导学案的使用 4 老师要借助多媒体 进行巧妙地补充和辅助 让无声的导学案变得有声有形有色 激活课堂 5 利用导学案鼓励学生学会质疑 质疑作者 质疑文本 释疑处拓展文本 导学案的使用 6 导学案中检测落实部分 要在课内独立按时完成 以此培养学生集中精神 快速 高效独立思考的学习习惯和能力7 教材是根本 导学案只是为帮助学生更加容易地学习而设置的方案 取代不了教材 教师在使用中要强调学生不能依赖导学案而忽视了教材 导学案的内容完成了 不等于就完成了学习任务 我们要利用导学案引领学生深入探究文本 揣摩作者和编者的意图 第四节新教师如何创设高效课堂 一 初上讲台时要注意的问题 第一种问题是满堂灌 第二种问题是照本宣科 第三种问题是不会掌握一堂课的时间 因此 当你准备登上讲台时 就应该想到如何尽快让学生领会新知识 如何激发学生主动探索新知识 掌握新知识的方法 第四节新教师如何创设高效课堂 二 课堂教学要环环相扣一般采用 七步 教学法 即复习旧知识 告知教学目标 导入新课 呈现新知识 引导学生自主学习 布置作业和教学评价与反思 第四节新教师如何创设高效课堂 二 课堂教学要环环相扣1 复习旧知识目的在于激活原有知识 2 告知教学目标目的在于引起注意 激发兴趣 课堂教学的目标 三个达到 通过教师的传授 使学生达到知识当堂消化 通过教师的点拨 使学生达到问题当堂解决 通过教师的指导 使学生达到练习当堂完成 第四节新教师如何创设高效课堂 二 课堂教学要环环相扣3 导入新课 1 导入新课的主要功能 激发学习兴趣 形成学习动机 引发学生集中注意 使其尽快进入求知状态 为学生学习新知识 新概念和新技术做鼓动 引导和铺垫 第四节新教师如何创设高效课堂 二 课堂教学要环环相扣 2 导入新课的基本方法 复习导入法 悬念导入法 情境导入法 激疑导入法 第四节新教师如何创设高效课堂 二 课堂教学要环环相扣4 呈现新知识新授课的内容 有计划有层次 由浅入深 启发学生主动 积极地思考 自觉地领会所听到的知识 并在此基础上引导学生完成学习任务 启发点拨要适度 要引导学生自己总结规律 培养学生的语言概括能力和运用语言能力 使学生对所学的新知识当堂理解 当堂进行巩固 第四节新教师如何创设高效课堂 二 课堂教学要环环相扣5 引导学生自主学习所谓 导学探究 当堂练习 教学模式 就是根据教学要求 在老师创设情景的基础上 放开学生学习的手脚 让学生自主学习 发现问题 探究问题 揭示规律 充分经历观察现象过程 互学互助 互动交往当堂完成作业 知识堂堂清的教学方法 精讲多练 精讲 讲重点 讲难点 讲关键 讲知识网络 讲方法 讲思路 讲学生薄弱点 讲知识的前后联系和内在规律 学好程序性知识 形成个体的知识网络 三讲三不讲 讲易混的知识点 易错的知识点 易遗漏的知识点 不讲学生已会的 不讲学生能做的 不讲学生学不会的 第四节新教师如何创设高效课堂 二 课堂教学要环环相扣6 布置作业 要提出明确的要求 课内作业 可以通过提问启发学生思考 再提出新问题 给学生在课堂上进行实践 启发引导他们分析归纳 使学生能够把课堂上所学到的知识及时消化 吸收和应用 课外作业 练习要少而精 形式也应多样化 教师要注意督促学生养成当天作业当天完成和独立完成作业的习惯 第四节新教师如何创设高效课堂 二 课堂教学要环环相扣7 教学评价与反思 记成功之举 记失败之处 记教学机智 记学生见解 记再教设计 课后反思 1 我的教学究竟让学生学到了什么 收获了什么 2 我的教学特色在哪里 学生能够很好地发展吗 3 我要通过什么方式让学生得到的更多 4 有没有比这堂课更有效的教学方法 美国得克萨斯大学教授加里 鲍里奇认为有效的课堂教学包括七个方面的要素 1 有效的班级管理2 良好的课堂氛围3 教师的任务取向4 学生的积极参与5 学生成绩与成就6 多样的教学方法7 有效的教学表达 第四节新教师如何创设高效课堂 魏书生的课堂教学十条要求 1 每堂课都要备课 老教师可以用旧教案 新教师的教案也不用写得太详细 但一定要有备课簿 2 每堂课一至少要有三类不同的教学目标 以供同学们选择 最优秀的学生会了可以不听课 做自己认为有价值的更深更难的题 后进学生听不懂也可以不听 要选一些适合自己的浅题来做 老师一定要帮助陪坐的 待业的 失业的 学生找到适合自己的工作 选择不同的学习目标 提高学生的 就业率 是一件很快乐的事情 3 教师讲授时间别超过20分钟 近5年又提出了别超过15分钟 大部分学生能看会的 老师不要讲 更多时间还给学生去读 去想 去查资料 去讨论 去练习 4 如果是讲新课 学生发言别少于10人次 学生也可以替老师讲难点 讲重点 当然也可以提问题 谈看法 5 学生动笔练 包括板书时间别少于10分钟 6 处理偶发事件别超过20秒 以减少老师们发火的机会 增长教育智慧 7 请学生做课堂教学总结 每堂课请一两名学生谈一两条看法 8 至少留三类不同层次的作业 以使不同水平的学生找到适合自己的 循序渐进的作业 9 下课后的课间十分钟 不要离开学生 学生们做操就和他们一起做操 学生在室内 就坐在教室里找三五个学生谈谈心 聊聊天 商量商量怎么学习更愉快 效率更高 10 备课簿上写一句话 这节课成功在何处 教师固然要反思 但我觉得首先要正思 找到自己的优点 找到学生喜欢的环节 坚守坚守再坚守 发展发展再发展 这样的反思发现的那些不足才会一点点地减少 魏书生的课堂教学十条要求 第四节新教师如何创设高效课堂 三 课堂语言要简练语言表达如行云流水 变化起伏 抑扬顿挫 感情跌宕 驾驭课堂语言时应首先解决的是语速问题 教师朗读时语速最慢 复习已知时则应语速稍快 讲授重点和突破难点时则应一字一顿加以突出 此外 不同性格体现的教师在语速上也应有所区别 如活泼热情的教师语速可适当慢一些 深沉睿智的教师可适当快一些 第四节新教师如何创设高效课堂 三 课堂语言要简练不同性别的教师在课堂语言的运用上也应有明显的区别 教师的课堂语言还应包括肢体语言 适当的肢体语言是师生课堂交流的催化剂和兴奋剂 同时又是课堂的清新剂 能有效增进教师的亲和力 第五节新教师如何进行有效听评课 讨论三个问题一 听课评课目的与潜质二 如何去看课三 怎样去评课 第五节新教师如何进行有效听评课 一 听课评课目的与潜质 听课 一方面是从课堂上生成的东西去寻找自己的灵感 这是学习 另一方面还要抱着帮助老师获得专业成长的心态 而不是以衡量课的好坏为目的 听课评课目的 一改 二促 三提 改进教学实践 促进学生发展 促进教师专业成长 提出问题讨论 提高教学质量 提升教学境界 教师角度听课评课 把自己摆进去 假如 我来上这一课我应该怎样上他这样做有什么好处他的失误对我说应该怎样避免 一堂好课有没有基本的评价标准 1 一堂好课没有绝对的标准 但有基本的要求 2 叶澜教授对 好课 的理解 有意义 有效率 生成性 常态性 有待完善3 我对