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三星咀中学（八.下）物理导学案主备人：向 权 辅备人： 审核人： 时 间：2014.2.17课 题：第七章 第一节 力学习目标： 1、 知道力是一个物体对另一个物体的作用2、知道力的单位是牛顿3、知道物体间力的作用是相互的4、知道力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。5、知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力。学习重点、难点：1、理解“力可以改变物体的运动状态”2、作“力的示意图”导学过程：一、课前导学：1、力的概念：_，单位 ，符号 。2、什么是施力物体？什么是受力物体？3、力的作用效果有哪些_； _。4、力的三要素 、 、 。二、预习自测1、力的国际单位是_，简称_，符号_，这个单位是为了纪念科学家_而命名的。2、暴风雨来临前，狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞，从力的作用效果分析，风力使小树发生了_，使落叶的_发生了变化。3、下列物体能用1N的力拿起的是（ ）A.椅子B.铅球C.一个西红柿 D.一支钢笔4、力的作用效果跟力的_、_和_有关，它们叫做力的_。三、学生展示（一）力1、物理学中，力的单位是 ，简称 ，符号是 。托起两个鸡蛋（一袋方便面）的力大约为 。2、一本书放在水平桌面上，书受到桌面的力；这个力的施力物体是 ，受力物体是。同时这本书对桌面产生力，这个力的施力物体是，受力物体是_。教师补充：力不能脱离物体而单独存在，即一个物体不能产生力的作用，不接触的物体也可能产生力的作用，例如：磁铁，重力。（二）力的作用效果小组合作完成图7.1-1图所示实验：用力捏圆形橡皮泥，橡皮泥会 。用力压弹簧，弹簧会 ，用力拉弹簧，弹簧会 。结论1：力可以改变物体 观察或演示图7.1-2所示实验：静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动，钢球由 变为 。在光滑的水平面上做直线运动的小钢珠被正对运动方向位置的磁铁吸引 ，速度变 。在光滑的水平面上做直线运动的小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动 改变，偏向 方向运动。结论2：力可以改变物体 。其中运动状态包括两方面：力可以改变物体运动 ；力可以改变物体物体运动 。）（三）力的三要素和力的示意图（1）小组探究：力作用的效果与哪些因素有关 拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；这说明：力作用效果跟 有关。我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。这说明了力作用的效果与 有关。推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。可见，力的 也影响力的效果。总结：力所产生的效果跟力的 、 和 有关。我们把力的 、 、 称为力的三要素。（2）画力的示意图：读图7.1-4 完成下列问题：物理学中常用 来表示力；箭头的方向代表 ，线段的起点或终点代表 ，线段的长短表示 ，在同一副图中力越大，线段越 ，若题目已知某力的大小，必须在力的示意图旁边用 和 标出力的大小。（四）力的作用是相互的1.用手用力拍击桌面，手有何感觉？ 分析：手拍击桌子，手是 ，桌子是 （填写“受力物体、施力物体”）；但手感觉到疼，说明手拍桌子的同时，受到了桌子给手的 ，此力的施力物体是 ，受力物体是 。 2.读图7.1-5甲，两个放有磁铁的小车松手后会后退。分析：两个小车上的磁铁都给对方施加了一个方向 的推力。3.读图7.1-5乙，穿着冰鞋的小朋友向右使劲推墙，小朋友会往后退。分析：小朋友施力给墙时，墙面也施加一个力给 ，这个力使小朋友 。4、人在自由游泳时，手向身后划人却前进。大量的事实表明：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的 。也就是说物体间力的作用是_的。四、反馈评价1.运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。这表明两点：一是力可以使物体发生_，二是力的作用是_的。此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的_发生改变。2.用扳手拧螺母时，手握扳手的末端比较容易拧紧螺母，这说明了_能够影响_。3.俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为 ( )A.一个巴掌的力太小 B.人不会只有一个巴掌C.物体间力的作用是相互的 D.只有一个物体也可以产生力的作用4、如图所示，木箱受到水平向右的50N的拉力，画出木箱所受拉力的示意图。五、作业1、书5页第2、3题。2、基训力六：教学反思1、力的作图有学生不太规范2、学生过多地享受实验过程，而不太注重归纳结论。主备人：向 权 辅备人： 审核人： 时 间：2014.2.20课 题：第七章 第二节 弹力学习目标： 1.知道什么是弹力。2.说出弹簧测力计的构造、原理和作用。3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。学习重点、难点：1、理解弹力产生的条件。2、使用弹簧测力计。导学过程：（一）弹力自学课本P6页弹力部分，完成下列问题： （1）什么叫做塑性？根据生活经验，你还知道哪些物体具有塑性？什么叫做弹性？根据生活经验，你还知道哪些物体具有弹性？ （2）什么叫做弹力？弹力产生的原因是什么？ （3）弹力的大小与 有关。（4）一根弹簧能无限制拉伸吗？为什么？（二）弹簧测力计1、自学课本P67页弹簧测力计部分，完成下列问题：（1）测量力的大小的工具叫 ，生活中你见过什么样的测力计？（2）物理实验中经常使用的测力计叫 ，观察其结构，并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计，你能说出它的测力原理吗？（3）使用弹簧测力计前，应注意哪些问题？2、练习使用弹簧测力计 （1）你的弹簧测力计的量程是_，即待测力的大小不能超过_N。 弹簧测力计的分度值是_。测量前应先校零。测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向_，弹簧不要靠在刻度盘上。 （2）用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针到1N、2N、3N，感受一下1N、2N、3N的力有多大。 （3）测量一根头发能够承受的拉力大小为_N。3、教师补充：弹簧测力计的使用方法a.了解量程 b.明确分度值 c.校正零点 d.试测避免摩擦 e.所测力与弹簧轴线方向一致 f.看清高强度，读数正确 g.测后及时恢复（三）反馈评价1.橡皮泥变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫_，当物体产生弹力时物体将发生_形变。2.下列哪个力不属于弹力（ ）A绳子对重物的拉力 B万有引力C人对墙的推力 D地面对人的支持力 3.在使用弹簧秤测量之前，最好轻轻来回拉动它的挂钩几次，这样做的好处是_。4.有关弹簧测力计的使用，下列说法中错误的是 （ ）A.每个弹簧测力计都有它的测量范围B.应先估计被测力的大小，然后选择量程合适的弹簧测力计C.测量时要防止弹簧与外壳碰撞D.必须在竖直方向上使用弹簧测力计7.测一个约6 N的力时，应选用的弹簧测力计的量程及分度值最恰当的是（ ）A.10 N 0.2 N B. 5 N 0.1 N C.15 N 0.5 N D.上述三个都可以8.图中一对6N的水平拉力沿相反的方向拉弹簧测力计，则测力计的示数（ ）A.6N B.12N C.0N D.无法确定。（四）作业1、书第8页第3、4题2、基训弹力（五）教学反思1、作用弹簧测力计测力易简化步骤致结果不准确。2、学生的语言表达能力得多加练习。主备人：向 权 辅备人： 审核人： 时 间：2014.2.24课 题：第七章 第三节 重力学习目标： 1.明确重力是怎样产生的。2.确认重力的方向和作用点，并能用来解释有关现象。3.理解重力的大小与质量成正比，它们的比值为g。会用公式Gmg进行计算。学习重点、难点：1、重力与质量的关系2、有关重力的计算导学过程：（一）：重力的由来1. 重力是指地球表面附近的物体由于_而受到的力。用字母_ 表示，单位是_。2. 重力的施力物体是_ ,受力物体是_。3. 联想：如果没有重力，我们的生活会是什么样子？（二）：重力的大小1.猜想：物体所受重力大小可能跟什么因素有关？ 。2.探究：物体所受重力与物体质量的关系（1）实验器材：_（2）数据记录表格：实验次数1234钩码质量m（千克）钩码重力G（牛）（3）根据收集的实验数据：计算出每次实验中G与m的比值，大约是_ ，用g表示。m/千克（4）通过计算，我们可以得到物体所受重力与物体质量的关系是_,表达式为_。（5）g=9.8牛/千克，其物理意义是 。教师补充：物理初中阶段如没有明确要求，g取10N/kg.（三）：重力的方向1、重力的方向总是_。建筑工人使用的重垂线就是利用 原理制成的。2、讨论书P11页“下”到底指的是什么方向？（四）：重力的作用点（重心） 1、质地均匀、形状规则物体的重心在物体的 。2、教师补充：物体的重心不一定在物体上。（四）：重力的作图，及计算1、 作图时根据力的作图来完成。明确重力的三要素。2、 计算时要规范步骤，写明已知、求、解，公式、单位等。3、例1：一个质量是50千克的同学，他受到的重力是多少？例2：如右上图所示，重力为10牛的物体A静止在斜面上，试画出物体所受重力的示意（五）反馈评价1.物体受到重力的施力物体是 ，物体受到的重力跟它的质量成正比，在公式G=mg中，G的单位是 ，m的单位是 ，g的单位是 。2.一质量为4kg的物体，它所受重力的大小为 、方向为 。（g=10N/kg）3.下列关于重力概念的说法中正确的是 （ ）A.重力方向总是垂直于物体的支撑面B.重力不随物体位置变化而变化C.粉笔在使用时，质量变小，重力变小D.空中上升的气球没有受到重力4.用力的示意图示表示下图中所示物体受到的重力。(物重均为10N)5.在月球上没有大气层，物体在月球上所受引力是地球上同一物体重力的1/6，如果一位质量是80kg的宇航员在月球上则他此时的引力是多少？（六）作业1、书P14页第3、5题2、基训重力（七）教学反思1、计算时多不大注意单位。 2、多练习各种情况下的重力作图。主备人：向 权 辅备人： 审核人： 时 间：2014.2.27课 题：第八章 第一节 牛顿第一定律学习目标： 1.理解牛顿第一定律的内容和含义2.理解惯性是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质3.知道一切物体在任何情况下都具有惯性4.知道日常生活中的惯性现象5.能分析惯性现象在生活中的利用和危害学习重点、难点：对牛顿第一定律和惯性的理解导学过程：（一）：阻力对物体运动的影响1、引导学生观察教材P16篇头图，一个中学生玩滑板车的情形，思考以下问题亚里士多德认为：物体运动需要力来维持，没有力物体不会运动。力是维持物体运动的原因。伽俐略认为：物体运动不需要力来维持，没有力物体也能运动，力不是维持物体运动的原因分别结合玩滑板车和生活中观察到的类似现象进行思考他们的看法谁对。2、运用“控制变量法”实验探究“阻力对物体运动的影响”（1）实验器材： （2）实验过程：给斜面铺粗糙程度不同的物体；让小车从斜面同一高度由静止滑下；记下小车东在不同表面上运动的距离。（3）实验数据记录表格水平面情况小车受阻力大小小车滑行距离小车速度变化快慢毛巾棉布木板理想平面（4）分析推理结论 _（二）牛顿第一定律（1）牛顿第一定律内容_。（2）教师补充：_牛顿第一定律是对一切物体而言的，条件是没有受到力的作用，结论是原来静止的物体要保持静止状态，原来运动的物体要保持匀速直线运动状态。牛顿第一定律不是从实验中直接得出来的，而是在大量实验基础上通过进一步的科学推理得到的。这种实验方法我们又叫做“科学推理法”。（三）惯性及惯性现象1、教师演示1：小纸条上压重物，放在水平桌面上，快速抽去纸条，发现什么现象？教师演示2：用力击打一摞棋子最下面的一个，会出现什么现象？2、学生讨论1：火车作同速直线运动，坐着的人竖直向上抛苹果，它还会落回手中？学生讨论1：汽车起步和刹车时，车上的乘客有什么感受？为什么？3、归纳惯性：_4、教师补充：一切物体在任何情况下都具有惯性。惯性的大小由物体的质量决定。质量越大，惯性越大。与受到力的运动状态无关，也没有方向。惯性不是力。5、用惯性知识解释事例。6、惯性的利用和防止（四）反馈评价1.下列关于“牛顿第一定律”的建立的说法中正确的是 ( )A.它是通过日常生活推导出来的 B.它是通过理论推导出来的C.它是通过实验直接证明的 D.它是以实验事实为基础,通过推理而概括出来的2.目前人类发射的探测器已飞出了太阳系，如果探测器所受外力全部消失，那么探测器将 （ ）A.沿原路返回地球 B.沿原方向做匀速直线运动C.沿原方向做加速运动 D.沿原方向做减速直线运动3.关于惯性，下列说法中正确的是 （ ） A.物体在静止时不容易推动，所以物体在静止时比在运动时惯性大B.物体在高速运动时不容易停下来，所以物体速度越大，惯性越大C.当物体没有受到力作用时，能保持匀速直线运动或静止状态，因此只有当物体不受外力时才有惯性D.惯性是物体的固有属性，任何物体在任何情况下，都有惯性4、惯性有时要利