五上《成语故事》教学设计.doc

“学程导航”课时教学设计 施教时期 年 月 日教学内容8. 成语故事自相矛盾共几课时2课型新授第几课时1教学目标1学习自相矛盾中的生字词，理解“夸口”、“张口结舌”、“自相矛盾”的意思。2读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。3通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。教学重难点感受寓言故事的寓意，从中受到教育。教学资源自相矛盾的原文预习设计1读成语故事，要求读准字音，读通课文，查字典理解“夸口”、“张口结舌”、“自相矛盾”的意思。2想一想第一则成语讲了一件什么事，给你什么启发？ 学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：导入课题，激发兴趣。（3分钟）1 自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛。2 “寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。3齐读课题。第二板块：初读课文自相矛盾，学习生字词。（10分钟）1学习理解生字。（1）学生读准词语。（2）多种形式理解词语意思。戳：用手指或长条物的顶端捅。学生做“戳”的动作。说大话。 学生读句子。张口结舌：张着嘴巴说不出话来。 哑口无言。2学生自读故事。第三板块：读懂故事内容，明白故事寓意。（16分钟）学程单：1学生读课文，思考课文的主要内容。2学生默读课文，找一找课文中最能表现这个人骄傲、愚蠢、可笑的句子。（1）学生读自己找到的句子，谈感受。（2）学生用“夸口”的语气读读这两句话。生练习读这两句话。指名读，评价。试着加上表情和动作再读。指名反馈表演读。3嘲笑讽刺。4因为别人问，用他的矛戳他的盾结果会怎么样，他不知道怎么回答好。5学生各抒己见。6学生联系实际交流。7说话、做事要实事求是，前后一致，讲究分寸，不能故意夸大，言过其实。第四板块：初识古文。（10分钟）学程单：1.学生读一课一练收藏夹中的古文自相矛盾。2.指名读。3.学生结合刚才读懂的课文对照着学，理解这篇古文意思。4.齐读古文。第五板块：明确任务，完成作业。（1分钟）第一板块：导入课题，激发兴趣。 1在中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝。它概括性强、内涵丰富。如果在作文或说话中，恰当地运用一些成语，就可以获得形象生动、言简意赅、入木三分的奇妙效果。而这些成语大多出自寓言故事，或是历史故事、神话传说、名家名言等。今天我们要学的第8课成语故事（读题），它里面就出现了三个经典的成语。你知道是哪三个成语吗？其实这里面的三个成语故事就是三则寓言。（板书：寓言）2那你知道什么是寓言吗？（板书：故事、道理）3我们先来学习第一个成语故事自相矛盾。（ 板书：自相矛盾）（读题）第二板块：初读课文自相矛盾，学习生字词。1出示词语，理解词语意思。 自相矛盾 张口结舌 楚国 买卖 锐利 戳穿 夸口（1）指名读词语。（2）理解词语意思。知道“戳”的意思吗？字典上怎么说啊？伸出手指头，做做“戳”的动作。那文中写的是用什么戳什么呢？ “夸口”什么意思？文中是谁在说大话？他说的是什么大话呢？（指名读句子）“张口结舌”是什么意思呢？能给它换个词代替吗？2自读故事，注意把每个字的字音读准确。同桌再互相读一读，纠正评价。第三板块：读懂故事内容，明白故事寓意。 1再读读课文，想想课文写了一件什么事？2请你快速默读课文，找一找课文中最能表现这个人骄傲、愚蠢、可笑的句子。 出示句子：我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。（1）指名学生读自己找到的句子，说说你为什么觉得他可笑、愚蠢？相机理解“自相矛盾”。（2）指导学生用夸口的语气读一读这两句话。 3这楚国人，说话夸大其词，简直比黄婆卖瓜还厉害。这时，有个围观的人是怎么问他的？应用怎样的语气来问？4那个楚国人为什么张口结舌说不出话来了呢？ 5是呀，那个楚国人已经被大家质问得“张口结舌”，已是窘态毕现、狼狈不堪了。6现在如果你是卖矛和盾的人，你会怎样推销自己的矛和盾？怎样才能不自相矛盾了？7联系生活实际，谈谈你身边有没有这样的人和事。8读了这则故事，你明白了什么道理？板书：说话、做事要前后一致。8是啊！做人要实事求是，不然没人相信你的，到时就哑巴吃黄连有苦说不出了。第四板块：初识古文。1.读一课一练收藏夹中的古文自相矛盾。2.指名读。3. 结合我们刚才读懂的课文对照着学，理解这篇古文意思。4.齐读古文。第五板块：布置作业1.抄写文中生字词。2.读熟课文，并将这个故事讲给家长听。3.一课一练中自相矛盾的题目。二、初读课文自相矛盾，学习生字词。任务驱动【学习单一】（1）读准，读通故事。（2）理解生字词：戳、茅、盾、锐利、坚固、夸口、张口结舌 1.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。2.指名学生展示，通过答案的比较进行指导。3.教师相机补充理解生字词的意思可以通过找近义词，做动作，用词说话等多种方式。三、再读课文，指导学生读懂故事的内容。 1那他为什么会没话说了呢？谁再来把课文读一读啊？（把那人叫卖的两句话变红）2有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。 （1）他是用怎样的语气来说的呢？ 板书：夸口a我听出来了，他特别强调了他的盾很坚固，矛很锐利。谁的读法跟他不同？b.你强调的是什么？ “随你”是什么意思？大家看，他跟第一个同学体会的不一样，读的就不一样。谁还能读出不同来？c.你们听出他想表达什么意思啊？“特别得好”这个意思，你们从哪个词听出来的？“很”d挺有意思的！为什么这么读？生：因为我要强调让大家来买“我的”的矛和盾啊！哦，有自己独特的想法，很好。（2）指导表演读。（3）（手指一个学生）我看你特投入，来，到前面表演表演。呵呵！这楚国人，说话夸大其词，简直比黄婆卖瓜还厉害。3这个人为什么给大家留下这样的坏印象呢？ 四、深入理解课文内容，明白故事的寓意。 任务驱动【学习单二】（1）他的话有问题吗？（2）“用你的矛来戳你的盾”，同学们，猜猜会有怎样的结果？（3）故事要告诉我们什么道理？1.好极了，那我们来仔细看看他说的这两句话，有问题吗？ 2评价：你好厉害！一下就切中了他话中的要害。 问的真漂亮！对啊！围观的人也是这样问的。读，“用你的矛来戳你的盾，会怎样呢？” 3.用你的矛来戳你的盾，同学们，猜猜会有怎样的结果？4.（相互抵触、不一致。）你们理解的很准确，看来大家已经读懂了这个故事。5.那个楚国人已经被大家质问得“张口结舌”，已是窘态毕现、狼狈不堪了。板书：张口结舌（是啊！要实事求是，不然没人相信你的，到时就哑巴吃黄连有苦说不出了） 6.说话如此，其实做事也是这个道理。7.对啊！我们以后说话、做事也要实事求是，讲究分寸，不能故意夸大，言过其实，否则，也会陷入“自相矛盾”的境地。生读道理。板书：说话、做事要前后一致。五、初识古文，激发兴趣。1这个故事有意思吗？（有）这么有意思的一个故事，它出自古代思想家韩非子写的一则寓言，如今它已经成为人们熟知的一个成语自相矛盾（读）。任务驱动读一读原文，尝试理解1.出示原文：2都是古文，你有什么办法读懂它吗？老师告诉你们一个办法，可以结合我们刚才读懂的课文对照着学，这样很快你就能自己读懂它了。3.用现代语言表达古文句子的意思，句子的形式可以灵活些，不必强求说法一致，意思不错即可。作业设计 （1）抄写文中生字词。（2）一课一练中自相矛盾的题目。读熟课文，并将这个故事讲给家长听。“学程导航”课时教学设计 施教时期 年 月 日教学内容8. 成语故事滥竽充数画龙点睛共几课时2课型新授第几课时2教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵画龙点睛。2读准并理解本课生字词，会用“总是”“不要而要”造句。3学习滥竽充数和画龙点睛，读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。教学重难点读懂故事,理解寓意。教学资源原文、课件预习设计1.读成语故事，要求读准字音，读通课文，查字典理解“腮帮、俸禄、滥竽充数、画龙点睛”的意思。2. 读读成语故事滥竽充数和画龙点睛，了解故事内容，想一想它告诉我们什么道理。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：复习引入，揭示课题（3分钟）1学生交流故事的主要内容：（战国时，齐宣王喜欢听许多人一起吹竽，南郭先生不会吹，也混在中间充数。后来齐湣王继位，喜欢一个一个地吹给他听，南郭先生只好逃走了。）（张僧繇应游客的一再要求，为龙点上眼睛，结果龙腾空飞去，游客们惊叹不已。）第二板块：预习展示（6分钟）预习作业11学生读词语。2交流词语意思。学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮。俸禄：封建时代官吏的薪水。滥：不好、不合格；竽：古代的一种乐器；充：冒充；数：数目。滥竽充数：比喻没有真才实学的人混在行家里面充数，或比喻拿不好的东西混在好的里面充数。每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子。画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。第三板块：精读滥竽充数。（15分钟）1一是齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听；二是每当演奏时，南郭先生就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子。装腔作势。学生练习说话。2理解南郭先生装不下去的原因。学生齐读句子。学生练习说话。3学生读课文。联系生活实际交流。4.寓意：那些弄虚作假的人虽能蒙混一时，但是无法蒙混一世，他们经不住时间的考验，终究会露出马脚的。只有练就一身过硬的真本领，才能经受得住一切考验。人如果没有真才实学，却混在大家里面充数，一定是要败露的。5真才实学第四板块：精读画龙点睛（15分钟）1自由读故事。2龙：张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵人们：觉得奇怪、可惜、惋惜预设：这四条龙，您虽然画得栩栩如生，但美中不足的是缺少了眼睛，如果你给它们加上眼睛的话，那真是锦上添花了。3画上眼睛，龙就会飞走。应游客的一再要求。4点睛后天气突变，龙腾空飞去。人们：惊叹不已学生自由交流。5要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气。6启发想象，领悟寓意。第五板块：明确任务，完成作业。（1分钟）第一板块：复习引入，揭示课题1课前，老师请大家预习了第二、三个成语故事，请你用简单的话来说说故事的主要内容。第二板块：预习导学预习作业1出示词语： 腮帮 俸禄 齐湣王 张僧繇 唬人 墙壁 逼真 神韵 腾空 张牙舞爪 滥竽充数 画龙点睛 惊叹不已1指名读词语，相机正音。齐读。2交流词语意思。让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮。“俸禄”是什么意思？说说“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?词语意思呢？课文中也有句子能解释这个成语，你能找到吗？“画龙点睛”什么意思？第三板块：精读滥竽充数。1指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?南郭先生的样子，让你想到了一个什么成语？谁能用“总是”说一句话？2后来他怎么又装不下去了?出示句子：可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。指名用“不要而要”造句。3朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人？4读了这个故事，你知道了什么？5你能用一个四字的成语将启示概括出来吗？板书：真才实学第四板块：精读画龙点睛1自由读故事。2点睛前的龙是什么样子的?所以人们觉得怎样?如果你在现场，你看到没有画上眼睛的龙，你会对张僧繇说什么？3张僧繇为什么不给龙点睛?后来为什么又给龙画上眼睛?4“点睛”的结果怎样?此刻人们的态度又怎样?游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。 5读这则故事时要读出什么语气?6启发想象，领悟寓意。第五板块：布置作业1背出画龙点睛。2为南郭先生续编故事。3完成一课一练补充习题中相关题目。滥竽充数 阅读填表，理解寓意任务驱动【学习单一】（1）读课文，完成表格听竽者喜欢南郭先生的做法南郭先生的结果（2）说说故事的寓意。1.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。2.指名学生展示，通过答案的比较进行指导。3.展示交流：我先请一个小组先来汇报一下你们的研究成果，请你先用自己的话说说南郭先生之所以能够滥竽充数的原因，再 读读文中有关的句子说明理由。板书：爱讲排场A：读读这两个句子，用句中的话说说什么叫讲排场。B：其他组还有补充吗？板书：装腔作势（课件出示句子）：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势混在队里充数。他混过了一次又一次，没有出过毛病。C：（点击：一次又一次）D：让我们将这两个表示原因的句子连起来读一读。4.板书：结果