5.家.doc

新坝中心小学语文一年级备课组课题：家教学目标：1复习巩固汉语拼音，看图初读课文，能准确、流利地朗读课文。2掌握二类生字：“家、蓝、泥、祖、种、就，掌握“土、子、云、白”和书写。3-了解课文内容大意，理解课文。教学重点：正确地书写生字，注意“横”在田字格中的位置。教学难点：读课文，看懂图意，结合图理解诗句。教具准备： 课件教学时间：2课时课前分析：每个人都有自己的家，从小朋友们温馨的家园入手，感受家的温暖。教学内容第一课时课型新授课上课时间教学目标：1复习巩固汉语拼音，看图初读课文，能准确、流利地朗读课文。2掌握二类生字：“家、蓝、泥、祖、种、就，掌握“土、子、云、白”和书写。3-了解课文内容大意教学重点：正确地书写生字，注意“横”在田字格中的位置。教学难点：掌握二类生字问题设计：谁是谁的家？谁的家在哪里？教具准备： 课件教学设计：板块一：导入激趣1、师：小朋友们，你们都有一个幸福温暖的家，今天，我们就来学一首关于家的儿童诗。2、出示卡片“家”,这个字你会读吗？你是怎么认识的？评价：你真爱学习！（表扬好学，会学的学生）能给家找找朋友吗？生组词。3、有一首很美很美的诗，它的名字就叫“家”, 请看老师写课题，（范写，注音）。4、读题。读，指导。师：让我们很温馨地读读课题-5.家 板块二：读准字音，检查字词1、师范读课文，学生整体感知师:听老师读，请小朋友看着书，边听边思考，谁是谁的家？师：听完了老师的朗读，能来说一说吗？生汇报。过度：你也想象老师这样老读一读吗？2、生读。 听清要求：读准每个字音，读通句子。过：小朋友们读的真认真，文中的生字娃娃来了，你认识吗？3、读后检查 A、出示生词（含二类生字）：蓝天 泥土 种子 祖国 就是 鱼儿 花朵 小河 白云 树林（1.开火车读，指导鱼儿 2.齐读。）B.去拼音读。（师：接下来，老师要加大难度了，去掉拼音你还会读吗？）1.指1名生读 2.同桌互读 大拇指送给好的学生。 4学生自读。过：小朋友把这些词语放到课文中你还能读好吗？读课文时不仅要读准字音，还要把句子读连贯了，特别要注意标点的停顿哦！听清了吗，开始.5.检查反馈。板块三、初读课文，学习生字。1这是我们今天要写的生字，请小朋友先读一读，（出示生字）2小朋友，请看：（出示：白）第一笔撇起笔在竖中线，第二笔竖起笔在左上格，靠近横中线，要略向右倾斜一点，第三笔横折也略向左倾斜一点，第四笔写一横，最后封口。请拿起笔在书上描红。白，小白行队礼，撇头不过半。3请小朋友们再看看“子”这个字是怎么写的，（出示：子）子三笔写成，第一笔横撇中的撇要短一些，第二笔弯钩在竖中线上，第三笔横在横中线上。请小朋友在书上描红。4（出示：云儿土）这三个字在写的时候要注意些什么呢？请小朋友自己仔细观察，再写一写。5.生临摹习字册，师指导。（强调姿势正确） 视频展示台出示学生作业，生互评。6.补充习题第二题：师：今天我们学的几个字啊，都有一个相同的笔画-横（一），出示云、土、子、白 这些字中的横有什么不一样吗？生回答，师小结：横的长短有变化，位置也有变化。生写补充习题，点评.表扬。谈话导入1、小朋友，你们喜欢自己的家吗？2、你们喜欢在家里干什么？师板书，边板书边说儿歌：一座宽敞明亮的大房子里住着好多人,他们开心幸福地生活在一起！出示连线。过度：读完了课文，你一定知道他们的家在哪儿了吧，如果请你来连一连，你会吗？子：弯钩站得正，小手伸伸长作业设计：完成习字册板书设计： 家错点分析：云，一横短，一横长，撇折起笔在中央。课后反思： 课题：教学内容第二课时课型新授课上课时间教学目标：读课文，看懂图意，结合图理解诗句。教学重点：读课文，看懂图意，结合图理解诗句。教学难点：读课文，看懂图意，结合图理解诗句。问题设计：回到自己的家是什么感觉？说说你的感受！教具准备： 课件教学设计：板块一、复习导入。生字词的检查1 读音 2 字形板块二、学习课文。1读懂第一行。是呀，他们回到了自己的家，多高兴啊！请小朋友读读第一行，想一想，为什么说蓝天是白云的家呢？（1）生汇报。（2）白云的家真大、真美。白云在辽阔的蓝天下随风飘来随风飘去，想飞到哪儿就飞到哪儿，多自由、多快乐啊！谁来快乐的读一读。12人，齐读。2读懂第二、三、四行。（1）那为什么说树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家呢？（边提问，边指着课文中的句子）请小朋友读一读课文的2、3、4行，看看书上的图，到4人小组里去讨论讨论。生汇报：（哪个小组弄明白什么了？你可以说一个，也可以说2个，也可以都说一说）（2）小结。对呀，小鸟在树林里生活得真快乐呀！所以树林是小鸟离不开的家；鱼儿离开了水，就无法生存了，小河就是鱼儿的家。（3）种子呢，它是怎样茁壮成长的呢？我们来看看吧。春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿；它伸伸手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。是啊，泥土就是种子的家。小朋友们，让我们把这四行连起来读一读，边读边想象画面，这样读，你一定会感到家的温暖。3整合，生读。评价：有家的感觉真幸福！5.学习5、6行。小朋友，白云、鱼儿、小鸟、种子都有自己的家，我们每个小朋友也有一个共同的家，他的名字叫什么?我们祖国的叫什么？你觉得我们的祖国怎样啊？（祖国真美，祖国象个美丽的大花园）生活在祖国的怀抱，你们觉得怎么样?瞧,我们的小朋友生活得多幸福呀!（ 小朋友，我们美丽的祖国就象一个大花园, 我们就象花园里的花朵，幸福地成长， 就象小鸟在树林，鱼儿在小河，多么快乐，多么自由自在！“祖国就是-我们的家”！在家的感觉真好啊！让我们一起来读! 祖国真是小朋友幸福的家,让我们挺起胸昂起头,再来放声齐读-6齐读全诗。(这首诗写得多美呀,下面,让我们拿起书本一起来美美地读这首诗. 书要读得美,姿势先要美.看看谁的姿势最美.老师给你们配上音乐.)板块三、总结延伸。还有什么是什么的家呢？想一想，说一说，写一写。学生读书，老师指导学生说一说看图了解图意：1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子3、白云的家在哪儿呢？谁来帮助它找到家？小鸟的家在哪儿呢？谁来把它送回家？鱼儿呢？种子呢？4、揭示课题：家（正音，分析字形）（出示种子生长过程）小朋友看，我们的祖国的形状就象一只昂首高歌的雄鸡，壮观的海上日出，辽阔的原野，巍峨的高山，雄伟的天安门广场。作业设计：还有什么是什么的家呢？想一想，说一说，写一写。板书设计：蓝天 白云树林 小鸟小河 鱼儿祖国 我们错点分析：引导学生练习身边的生活想一想说一说写一写，可结合生活实际，多多启发。课后反思及记录： 家是苏教版一年级上册语文课本中的一首小诗。它清新、自然、朴实，给人一种温馨的感觉。在教学这篇课文时，请教了潘老师，在他的指导下，我对本课进行了重新的设计, 一、温馨情景、引学生入文 在这节课上，由多媒体展示出：蓝天白云、泥土种子、森林小鸟、小河鱼儿等多幅画面，使学生很直观地感受到它们的亲密关系。我打开音乐，和着音乐的节拍，让学生听着录音机里传出的拟扬顿挫、轻柔和谐的解说，再让学生经过思考走进自然美的意境之中。随之，我轻轻朗诵课文：“蓝天/是白云的家，泥土/是种子的家，森林/是小鸟的家，小河/是鱼儿的家，我们/是/祖国的/花朵，祖国/就是/我们的家。”再让学生跟读一遍，声音好美、好美，仿佛是领学生走进了诗文中的“家”里。此时，题目家正在电脑的画面上徐徐升起，同学们激情涌动，朗诵的声音此起彼伏，声声动情。 二、用提问寻思、用细读品味 在学生轻声朗读之后，我随机又展示了蓝天白云的画面，让学生想一想、说一说，“为什么把蓝天比作白云的家呢？”学生这时展开想象，有的回答：“白云只有在蓝天里才会有温馨的感觉”。有的说：“白云只有在蓝天才自由、快乐。”说得多好。“谁能读出感觉来？”这时，学生早已迫不及待、跃跃欲试。同样的方法，我又让学生想像森林和小鸟、小河和鱼儿、泥土和种子的亲密感觉。这些想象和描述使学生加深了对课文的理解，读时感情充溢。在理解内容、品位文字的基础上，我又让学生继续诵读课文，去体会语言、理解语言，并把体验到的情感移植到文本之中，用心灵与文本对话，用优美的声音把体会感悟出来。在诵读的时候鼓励孩子加上动作，不仅让孩子兴趣大增，也便于学生记忆诗歌。三、让角色转换，再体验温馨。 三、指导背诵，步步为营。 在指导孩子背诵的时候，先是用带课文的FLASH吟诵，之后用别有用心的板书提醒，相对加大了难度，再用无课文的动画提醒，最后让孩子闭上眼睛，带这动作加以演示。这样的步骤符合孩子记忆的特点，反复的强化取得了很好的效果。 在这节课上，我用一颗未泯的童心引领学生