小学数学人教2011课标版一年级20以内进位加法.docx

教学设计表一、基本信息学校北京第二实验小学怡海分校课名20以内进位加法教师姓名崔波学科（版本）人教2011版章节第八单元学时第一课时年级一年级二、教学目标1、学生在使用pad进行自主学习，白板反馈交流的课堂活动中，了解20以内进位加法的多种算法，找到自己喜欢的方法并能正确计算。2、通过学生在课堂中展示、对比不同的计算方法，深入理解凑十的好处，掌握凑十的技巧，从而愿意用凑十法计算20以内进位加法，会用分解式表示凑十法。3、利用多媒体技术，创设具体情境，吸引学生的注意力，培养学生学习数学的兴趣，在反馈交流时培养学生用准确简练的语言表达自己想法的能力。三、学习者分析1、分析教材：20以内进位加法，在日常生活中有着广泛的应用，并且它是20以内退位减法和多位数计算的基础。因此，这部分内容学习的好坏，将对今后计算的正确性和速度产生直接的影响。2、教材整合：随着教改的深入进行，为了学生在学习过程中减负不减质，我们有必要进行一些教育资源的整合尝试。20以内进位加法的计算方法在本册教材中由4个例题完成教学，其中“9加几”和“8、7、6加几”分别为例1、2，相同点都是突出凑十法，例3则是鼓励学生拆大拆小都行，尊重学生自主选择。因此在本节课中我大胆尝试将三道例题的内容，利用多媒体手段整合在一起，尝试让学生在减负的同时教学效果还要有保障。3、分析学生：20以内进位加法，在没学习之前，很多孩子都会进行计算了，只是算法各有不同，因此在教学中我直接安排学生进行试算，鼓励学生大胆交流，了解多种算法。学生计算时速度有快有慢，这时就应在活动中，引导学生思考，向学生渗透凑十法的好处，从而让学生发自真心的喜欢用凑十法去计算，而不是去强求学生，在到底是拆大拆小的问题上也尊重学生的自主选择，在接下来的教学中再逐步引导渗透拆小凑大更好。四、教学重难点分析及解决措施1、教学重点：利用pad自主探索，白板反馈交流的形式让学生了解多种算法，突出凑十法。2、教学难点：利用pad的交互功能，利用白板的书写纠错等功能，对比、总结计算方法，特别是凑十法。五、教学设计教学环节起止时间（”-”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一、引入0010”-0040”激发学习兴趣。请出第13届全国冬季运动会吉祥物，雪莲娃。观看，与福娃进行对话利用白板的图像拖拽、声音播放功能，创设情境。二、展示多种算法，突出凑十0041”-310”学生能够正确地看图列式，生成教学资源。1、由主题图引出算式，并板演算式。提问题并列式解答：9+9=189+2=115+8=136+7=13利用白板的拖拽、书写功能，配合学生的回答，进行操作、板书，生成练习资源。311”- 630”学生使用pad自主探索学习，用摆、画的办法写出算法。2、教师发卷巡视，发现反馈资源学生从上面四题中选一题在pad上独立完成自己的计算方法利用pad拖拽、书写功能让学生摆、写，自主探索计算方法，激发学习兴趣。631”-1200”学生通过反馈交流了解多种算法。3、组织学生分层反馈。展示自己的作业可能会出现的情况：数的假设凑十利用pad反馈功能，组织学生共享多种计算方法，开阔思路。1201”-1740”通过对比，使学生知道什么是凑十法，理解凑十的好处，并喜欢用凑十法进行计算。4、利用pad对比反馈，组织学生进行比较。相同题目比较：。找异同，起名字。不同题目比较：方法找相同。利用pad对比展示功能，归纳、总结算法的异同，加深对凑十法的认识；感受凑十法好用。1741”-1940”帮助学生从图形直观抽象成算式，用分解式表示凑十法。5、向学生介绍分解式的写法。观看教师白板演示把学生的作业，利用白板拍照截图生成教学资源，利用书写功能教授分解式的写法。1941”-2600”通过小练习，及时检测教学效果，调整教学安排。6、截屏发卷，组织反馈。利用pad尝试书写利用白板即时发卷功能，生成练习内容；利用pad给同学打分功能，进行生生互动，及时纠错。三、练习2601”-3020”巩固分解式的写法。1、白板截屏发卷：9+4写分解式计算，并组织反馈纠错。pad独立完成；全班交流反馈。利用白板即时发卷功能生成练习；利用pad进行反馈交流，渗透拆小数，凑大数的思想。3021”-3510”应用所学，巩固计算方法。2、比一比，看谁算的又准又快。发卷、组织反馈。比赛，口算6道题，pad独立完成，全班交流反馈。利用pad进行练习，检测解题速度，检验教学效果；利用白板的书写功能，及时进行纠错。在反馈交流的过程中再次感受凑十法的好处。四、小结3511”-3640”帮助学生梳理知识。通过今天的学习你有什么收获？