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第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀案例评选教案设计单位：山东省诸城市实验小学作者：韩英英2012-3-14教案背景1、面向学生： 小学 2、学科：数学3、课时：1课时4、教学准备：教师：1. 钟表模型。2. 多媒体课件学生：1、钟表模型2、预习：a在家观察钟面，看看上面有什么。b找一找起床、上学、睡觉分别是几点。教学目标1 、认识钟表，知道钟面上短针叫“时针”，长针叫“分针”。 2 、使学生初步的认识钟面，会看钟面上整时数。会辨认整时、几时半和大约几时。 3 、使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。4、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。5、体会到老师的关爱，渗透人文思想。教学重点：使学生初步的认识钟面，会看钟面上整时数。教学难点： 使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。教材分析：钟表的认识是第一册新增的学习内容，本节课是第一课时，要求学生认识钟面，会看整时，并初步建立时间观念。在课前的了解中，我发现有好多孩子不知道几点上学放学，只是跟随大人的节奏。虽然学生不能迅速准确地看时间，但都基本了解钟面内容，认识整时。因此，本节课除了让学生用自己的已有经验来理解知识外，主要学习任务定位在：1. 贴近生活，感受数学与生活之间的联系。2. 重视动手操作，在主动探究中获取新知识。教学方法本节课坚持以教师为主导，学生为主体的指导思想，采用目标明确、学生自主完成和共同讨论相结合的教师引导法、学生自学法和实践法。教学过程：一、检查预习：你能说说钟面上都有什么？你能告诉我是什么时间起床吗？（学生回答）二、 导入：1.欣赏歌曲时间像小马车/p?word=%CA%B1%BC%E4%CF%F1%D0%A1%C2%ED%B3%B5&pos=3&s=32、同学们，今天老师请来了一个朋友，猜一猜他是谁？仔细听。教师说谜语：（圆盘两兄弟，长短各不同，长的走得快，短的走得慢）。 3、猜猜它是谁？ 学生回答：钟表 钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？百度图片：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D6%D3%B1%ED&in=2920&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=92962194525&ln=1998&fr=&fm=&fmq=1331649111499_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&di92962194525&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fbaike%2Fpic%2Fitem%2Fc8ab0bcee673a100b700c87f.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fimage%2Fc8ab0bcee673a100b700c87f&W900&H1407&T8609&S96&TPjpg3 、喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题：认识钟表） 4 、你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说） 三、联系生活，感知钟表面。 请同学们看一看，这是什么？，（课件演示钟表面图）这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。 （学生拿钟表模型，观察钟表）学生汇报：1.有 1 12 个数字，还有很多格。 2.有 2 根指针，长针和短针，还有一根最长的，叫秒针，今天先不跟他交朋友。教师同时配音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。四、依托经验，自主探究，认读整时、半时、大约几时。（一）认识整时 1 、刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看课本：昨天下午放学后，王老师分别给 4 个同学打电话，关心他们是否到家了，什么时间到家的？你能根据信息图的时间猜出他们到家的时间吗？ 讨论提问：他们分别是什么时间回到家的？ 你知道小力是几点到家的吗？（5点）5点在数学上称为五时（板书）你是怎么知道小力到家的时间的？学生回答：时针指着5。教师提问：这时分针指着什么位置？（分针指着12，时针指着5）师举几个例子问学生分针和时针的位置。老师刚才给出的时间都是整时，谁能说说整时的时针和分针的指向有什么特点？（学生回答）小结：表示整时时，分针指着12，时针指着几，就是几时。（同桌合作练习）2、小测验：师拨出几个整时，让学生读出来。（3时、7时、12时）你们知道上午第一节是几时上课吗？（8时）请你在你的小钟面上表示出8时。（同桌互相检查）请记住我们八时正式上课，要遵守时间，不能无故迟到。那么 6 时、 8 时、 12 时该怎样表示呢？ 学生小组合作操作，教师巡回辅导，注意帮助有困难的学生。（二）认识半时1. 你知道小云是几时到家的？5时半。这时分针指着什么位置，时针指着什么位置？学生回答：分针指着6，时针指着5和6之间。出示几个半时，让学生说出时间及分针时针的位置。咱们刚才给出的时间都是半时，谁能说出半时分针、时针指向的特点？总结：当分针指向6，时针在两数之间时，是半时，时针走过几时，就是几时半。请拨出7时半、9时半、10时半。学生小组合作操作，教师巡回辅导，注意帮助有困难的学生。（三）认识大约几时 （1）小青和小林分别是几时到家的呢？（学生回答，有的学生回答出准确时间，要给予肯定）通过拨表让学生理解“快到6时”和“5时刚过”。（2）比较5时刚过和快到6时小结：“快到6时”和“5时刚过”都是接近整时，都可以说成是“大约几时”，即分别是“大约6时”、“大约5时”。五、反馈练习 刚才同学们已经认识了钟面，现在就让我们来做一个游戏吧！ （1）屏幕出示，苹果钟：“请你跟我做”（钟面指着 2 时） 生：“我就跟你做”（用钟表拨同一时间） 小猫钟：“请你跟我做”（指着 11 时） 生：“我就跟你做”（用钟表拨同一时间） （2）用实物钟拨一时间，说：“请你跟我做”（3 时半）生：“我就跟你做”（用钟表模型拨同一时间）（3）接着：让同桌的两个学生互相出题拨钟，并相互评价。（4）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。 六、寓练于乐，寓练于生活。 1 、今天老师给大家讲一个公鸡和小猪的故事。电脑讲故事：看，公鸡在打鸣，这是早晨是几时？（学生回答）： 6 时。小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”这是几时？（学生回答）： 7 时半。小公鸡问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。”这是中午几时？（学生回答）：中午 12 时半。小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”这是几时？（学生回答）： 4 时。小公鸡说：“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。”这是晚上几时？（学生回答）： 8 时。小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！2 、同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？3 、小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了非常好的生活习惯。你能把你一天是怎样安排的，说给同桌听一听吗？学生交流汇报。七、课堂小结：今天我们认识了钟表，认识了整时、半时、快到几时和几时刚过。通过学习相信同学们都能珍惜时间，做时间的小主人。最后，让我们一起来欣赏一个短片。/programs/view/dVhSojnQHYk/教学反思在这堂课的教学过程中，学生比较主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点认识： 1.在学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识，如：上学的时间、放学的时间、吃饭的时间等，这些为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。所以，在课堂中利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的模型上拨出时刻，然后让学生通过比较，最后概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的经验自己总结出规律。2.将对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。3.让学生动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，并在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在“认识钟面”过程中，主要通过同桌合作的形式，学生用钟表模型，动手实践，合作交流，学生在合作中体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。4.在本课的教学中，用孩子喜闻乐见的小动物故事提出了要节约时间，以及浪费时间的危害，孩子易于接受。并让孩子明白了在生活中如何节约时间，效果很