3、燕子.doc

教学课题3、燕子课型新授本课题教时数：2本教时为第1教时备课期 2月 6日教学目标：能正确、流利地朗读课文；会本课生字，理解部分由生字组成的新词；整体感知课文内容。教学重点、难点：能正确、流利地朗读课文；整体感知课文内容。教学方法与手段： 投影媒体课件教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、导入新课。1出示燕子图片，,仔细观察燕子的外乡，抓住特点说几句话。2出示课题：燕子。“燕”是个象形字，上边表示燕子的头，“口”表示燕子的身体，“北”表示燕子的翅膀，四点表示燕子的尾巴。3简单介绍作者郑振铎。二、初读课文。1学生带着问题自读课文，出示自读要求：借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文；联系上下文或查字典理解词语的意思；在不懂的地方做上记号。教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。2检查自读情况。出示生字。出示词语。俊俏 活泼 机灵 荡漾 烂漫掠过 偶尔 圆晕 映衬 鲜艳相机引导学生理解词语意思。指名分段读课文。3教师范读课文。学生边听边思考：课文主要写了燕子的哪些方面？三、指导写字。1有四个字需要注意，“稻”“微”“翼”“痕”。 教师范写。2练习描红，书写生字。四、作业设计。1完成习字册。2练习朗读课文。1学生观察图片，并用自己的语言描述燕子的外形特点。2学生齐读课题。1学生按要求自读课文。2小老师带读，齐读。指名读，齐读。学生交流词语意思。圆晕：本课指水面泛起的圆形波纹。烂漫：本课指春天花草的颜色鲜明而美丽。学生逐节读通课文。3学生边听边思考。听后同桌讨论。交流。课文主要写了燕子的外形特点、它在春天从南方赶来、在天空中和湖面上飞行的特点、在电线上休息的情景。1学生遍览老师写在黑板上的生字，说说你认为比较难写的字的写法。学生书空。2练习描红，专心书写生字。通过观察图片，使学生对燕子的外形特点有初步的了解，并激发学生的学习兴趣。由字到词再到句子和段落，一步步解决朗读中可能出现的问题，符合循序渐进的规律。在读通课文的基础上，让学生在讨论、交流中把握课文的主要内容。板书3燕子外形 赶来 飞行 休息授后小记：授课日期： 教学课题3、燕子课型新授本课题教时数：2本教时为第2教时备课期 2 月 6日教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点、难点：通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。教学方法与手段： 投影媒体课件教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、复习导入。1复习词语。2回忆一下，课文主要写了燕子的哪些方面？二、细读课文。（一）学习第一节。1自由说对小燕子的了解。2从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。3出示句子，对比读，你觉得哪句好，为什么？一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，这就是小燕子。4指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情)（二）学习第二节。1春天，燕子从南方飞回来，那么，春天的景物有什么特点呢？（出示第二节）2学生再读第二节，思考：春天的景物有什么特点？你从那里体会到的？春天吹的是微风，下的是细雨，读这一句时，要读得轻柔些。还有呢？“赶集”原来是什么意思？在这儿是什么意思？各种花草都生长起来，形成了烂漫无比的春天，这里的“烂漫无比”是什么意思？指导读好句子。3自读这三句话，你从中体会到什么？（春天很美。）春天是这么美，谁来读好这句话？4引读：“这时，小燕子，为春光。” 齐读句子，从这句中，你体会到什么？5让我们再来体会一下燕子与大好的春光相映成趣的动人情景，齐读这一节。（三）学习第三节。1燕子是怎样为春光增添生趣的呢？指读第三自然段，思考：这一自然段主要写了什么？2燕子飞行时有什么特点呢？自读第三自然段 3指导朗读。（四）学习第四节。1燕子飞行时轻而快，休息时又怎样呢？（出示图片）边听课文边欣赏图片。（放课文录音）2作者能把景色写得这么美，是因为他运用了什么方法？（比喻）（出示填空：）在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几细线，多么像五线谱哇。 所填的字中你觉得那个字用得最好？为什么？课文中的这两句比喻句写得非常美，请大家自由练读，注意体会景色的美。3总结：我们已经学完了课文，从课文中我们了解了燕子活泼可爱的外形，了解了它在烂漫无比的春天从南方赶来的情景，也感受到了它飞行时的轻快灵活，休息时的文静优雅，还感受到了作者喜爱这种动物，喜爱春天的感情。齐读全文。三、作业设计。1背诵课文。2抄写词语。1学生读词语。2指名回答：课文主要写了燕子的外形特点、它在春天从南方赶来、在天空中和湖面上飞行的特点、在电线上休息的情景。1指名交流。2指名读句子。全班学生齐读。3学生自由读句子。指名回答：第一句好，突出了燕子颜色、形状、个性等的特点。4指名读，齐读。1指读第二自然段，边听边划出课文中所写的景物。指名交流。2学生自读思考。交流。风很小很轻 “微风”“轻轻地”“吹拂” 雨很小 “毛毛细雨”“洒落”指名读好句子。指名回答：柳树的叶子是鹅黄色的，而且刚长出没多久。“鹅黄色”“嫩叶”各种花草都生长起了 “赶集似的”“聚拢”“赶集”原来是指人们到集市上买卖东西，本文中是比喻春天一到，花草好像约好了似的都热热闹闹地生长起来。“烂漫无比”指春天花草的颜色非常鲜明而美丽。自由练读一遍，指名读，齐读。3指名读，齐读。4燕子被美丽的春光吸引了。 从“赶来”中体会到燕子也是春天一道美丽的风景，为春天增色不少。 从“增添了许多生趣”中体会到5学生齐读这一节。1学生边听边思考。指名说：燕子飞行时的特点。2指名交流。快 ：“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了。轻：沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。3指名读，齐读。1学生边听边欣赏。2找出比喻句，齐读句子。齐读填空。“几痕”最好：表现出了电线看上去若有若无，只有淡淡的痕迹的特征。学生练读句子，齐读。3学生齐读全文。通过复习，巩固旧知。通过句子的比较，学生能够发现课文中的句子更能突出燕子的外形特点，读起来会更动听。同时也在潜移默化中向学生渗透，表达时要把意思写具体。有感情地朗读课文是学生学习语言、感悟语言、培养语感的最有效的途径。通过填空，引导学生体会作者用词的精妙。板书外形 活泼机灵 赶来 增添生机3燕子 飞行 轻快敏捷 休息 谱出赞歌授后小记：授课日期： 授后小结：充分突现学生的主体地位，促教学的自主性。在本课教学中，能做到尊重学生、信任学生，尽可能地创设条件，提供了各种吸引学生个体，学习、自主参与的机会。如：在观赏了