小学数学北师大2011课标版四年级小数的意义和加减法整理与复习.docx

1、 教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书数学四年级下册第一单元小数的意义和性质整理和复习中国论文网 /9/view-4633492.htm二、教材分析：小数的意义和性质这一内容是在学生初步认识分数和小数的基础上系统的学习小数知识的开始，同时又是学生学习小数四则运算的基础。本单元的主要内容有小数的意义和基本性质、小数的数位顺序与计数单位、小数的大小比较、小数的计算法则。本课是要引领学生从整体来整理和复习单元知识，它不同于新授课的探索发现，也有别于练习课的巩固应用，它承载着“回顾与整理，沟通与生成”的独特功能。 三、学情分析：学生已经系统的学习了本单元的知识，并能在实际生活中学以致用，解决一定的数学问题，但是他们所掌握的知识是零碎的，在知识体系上没有形成一个有序的知识网络；在技能上更多的是模仿，没有从根本上理解小数的意义和性质，在解决问题的策略上还没有形成自己独有的思维方式，他们需要进一步从整个单元的角度去整理、去深化理解这部分知识，从而形成自己完整的认知结构，提升自己整理复习的能力。四、教学目标：知识与技能：1、回顾本单元的知识内容，进一步理解和掌握有关小数的知识。2、培养学生归纳整理数学知识的能力。情感态度与价值观：1、在整理知识的过程中培养学生交流合作的意识，体会学习数学的乐趣，提升学习数学的自信。2、 培养学生的思维能力，初步渗透分类思想。五、教学重难点：1、归纳整理有关小数的知识，形成知识的体系；2、小数的计算法则和灵活应用。六、教法：1、引导学生回顾，2、组织学生整理知识，3、帮助学生建构知识体系。学法： 1、整理法：把对知识的整理当作知识复习的载体，引导学生恰当地实施整理方法和途径，实现知识复习与应用。2、 复习法: 对每一个整理下来的知识点一一进行复习，使学生能对知识点有一个系统的复习。 3、练习法：通过整理与复习，使学生亲历知识从零乱到系统的过程，逐步形成归纳。在整理与复习的基础上，对这一单元内容的知识进行巩固和练习。3、 七、过程与方法：1、让学生经历知识整理的过程，体验到整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。学生口述第一单元所学的内容“小数的意义和性质、小数的计数单位与数位顺序、小数的大小比较、小数的计算法则”（学生先自主总结，然后教师补充，利用课件出示框架图）2、 针对梳理的知识点进行逐一复习回顾，并且进行习题练习。 在对每一知识点复习的同时，辅以练习加深印象。（1） 小数的组成：学生共同说出小数有哪几部分组成，每一部分数位的计数单位和数位顺序的特点。根据5.139这个数字，找同学说出每一个数字表示的意义（整数部分的最低位是各位，数位越往左越大；小数部分的最高位是十分位，数位越往右越大）（2） 小数的基本性质：了解小数的末尾添上零或去掉零，小数的大小不变，并能利用小数的性质解决数学问题。（3） 小数的比较和单位换算：会比较小数的大小、能进行单位换算，了解低级单位变高级单位是除以进率，高级单位变低级单位是乘以进率。（4） 小数的计算法则：课件出示计算法则，学生先齐读一遍，教师板书例题，使学生能够运用小数的计算法则进行运算；根据小数的计算法则，引入加减混合运算，有小括号先算小括号里面的，没有小括号要按照运算顺序从左到右依次计算。3、 通过对小数知识的查漏补缺，使学生经历反思性学习的过程，从而加深对小数的意义和性质的理解。8、 巩固练习九、课堂小结这一单元，我们学习了关于小数的哪些内容（学生口述，教师纠正并加以补充）1、简单整理对于学生的说明教师不需要进行评价，更多的是引导学生说已有的知识2、 教师根据学生的情况进行小结（意图： 复习已学的知识并建构起知识网络，从而形成良好的认知结构，这是复习课的一个重要目标。从学生发展的角度来说，获得梳理知识、建构知识网络的能力，形成建构的意识显得更为重要。学生知识系统已经初步形成，针对学