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搭配中的学问北师大版数学三年级上册西乡县城北小学:李丹教案背景美国华盛顿图书馆的墙上写着这样一句话：从书上看到的，你能记住10%，亲眼看见的，你能记住20%，而亲生经历所得的，你能记住80%。小学三年级的学生思维比较活跃、求知欲强，能够主动参与到学习活动中来。他们对搭配问题很感兴趣，能够把物体进行简单的搭配，但认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配，搭配方法也比较单一，缺乏有序思考的意识和能力。为此我设计的搭配中的学问力求关注学生的经验和兴趣 ，通过现实生活中的生动素材引入新知，放手让学生参与学习活动，体验合作学习的成功，从而实现课堂教学中教师的教学方式，学生的学习方式，教学内容的呈现方式和师生的互动方式的改革与创新。教学课题北师大版数学三年级上册P2627搭配中的学问教材分析搭配中的学问是三年级上册的四个专题活动之一. 本节教材向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材内容，教材分别提供了星期一、三、五的三张菜单，每张菜单上均有几个荤菜和素菜，如果按一荤一素的方式搭配，可以有几种不同的配菜方法?对于这些问题的解决，学生可以根据自己的经验，逐步探索不同的方法，最后找到搭配的规律。同时，学生通过本节学习，积累解决问题的经验和解决问题的策略。提高学生思维的有序型性。教学目标1、通过观察、思考、动手操作、合作交流等情境活动，在具体的生活情境中，使学生初步掌握合理有序的搭配方法和策略。2、结合生活实际，培养学生有序思考问题的能力，使学生养成不重复、不遗漏的全面思考问题的习惯，培养学生解决生活中数学问题的意识。教学重点：通过合作学习来解决问题，并且感知：要做到既不重复，也不遗漏，就必须按照一定的顺序去进行观察与操作。教学难点：训练学生有序的思考能力和全面思考习惯。教学方法关注探究过程,实现自主探究学习方法动手实践，合作交流教学准备自制的多媒体课件教学过程（一）、谈话引入，激发兴趣。1.引：国庆长假小朋友们过得快乐吗？一定品尝了许多美食，愿意和大家一起分享吗？（课件展示各种各样的美食。同时，我用课件提出2人合作的要求：1、两人拿出课前准备好的土豆、冬瓜、排骨、鱼、肉丸子、油菜、豆腐的字卡,在桌子上分一分；2、分好后和同桌说说是按什么标准分得。3、完成以上两项任务后举手示意表示已经完成。）问：排骨、鱼这些都是什么菜？土豆、冬瓜又是什么菜？（根据学生的回答的情况做相应的调整，如果不明白教师启发学生分清荤菜和素菜。）问：这么多的食物，怎样搭配来吃才能更有营养、更健康？师：对了！在饮食中注意荤素的搭配，才能更有营养，更健康。搭配中有不少的数学知识呢，让我们一起来学习搭配中的学问吧！2.、“营养配餐中心”的王师傅，交给我们三（7）班的同学一个任务，板书：配菜.王师傅想在你们当中聘请一名优秀配菜师和两名优秀服务员，你们愿意参加应聘吗？（二）、搭配菜谱、探究规律活动1：给星期一的菜谱配菜1、王师傅考大家来了，请看：课件出示：星期一的菜谱荤菜 肉丸子素菜 白菜 冬瓜2、星期一的菜谱里都有些什么菜啊？你们知道什么是荤菜，什么是素菜吗？3、王师傅有个要求,请看：一个盒饭中含一个荤菜和一个素菜，你打算怎样配菜呢？4、学生思考并与同座交流自己的想法。(我考虑到星期一共有两种配菜方法，于是这次的合作学习为同桌2人合作,左边的同学摆字卡，右边的同学记录配菜方法。这样安排可以让全班学生都能动气来，让每位学生都有事可做,不会产生“旁观者”，“局外人”。)5、还有别的搭配方法吗？你觉得这样一荤一素搭配好吗？6、通过刚才的配菜，大家可以看出来，一个荤菜和一个素菜可以有几种搭配方法呢？在学生独立思考与交流的基础上，老师要注意有意识的引导学生学会用图例和方案这两种方法来表示出搭配的过程，但不必特别强求和硬性规定，让学生自由的选择，如果学生有其他有创新的方法，就推荐给大家。活动2：给星期三的菜谱配菜1、星期一大家总结出有2种配菜方法，那么星期三呢，请看：课件出示星期三的菜谱荤菜 牛排 鱼素菜 豆腐 油菜2、如果你能用一荤一素的方法搭配好所有的菜，王师傅将聘请你为本店的服务员。（教师出示周三菜谱：要求4人一组，学生先用字卡摆一摆，然后小组每位成员分别记录一种配菜方法。教师提前发给学生记录单） （1）请同学在小组内试着配菜，并且把你的想法在小组上交流。（2）哪个小组愿意把你们的配菜方法说给大家听。（3）怎样搭配，才不会重复，又不会遗漏呢？（4）怎样按着一定顺序搭配呢？有几种方法？（5）其它同学也能按一定的次序进行配菜吗？把你的配菜方法说给同桌听一听。（6）这两种搭配方法有什么相同和不同的地方？在教学过程中可以将这种配菜现象抽象为数学知识,以荤菜为准,每种荤菜和一种素菜都有2种搭配方法,有两种荤菜就有2乘2等于4(种)方法.这次的活动都是2种要注意要回答这个问题时，要让学生发现如果你倒过来写这也只能算是一种方法，要注意学生理解成有4种搭配方法，这种错误的想法。活动3：给星期五的菜谱配菜1、大家都会配菜了，这是星期五的菜谱，有两荤三素，如果按一荤一素的搭配方法，有多少种配菜方法呢？（要求：同桌两人合作完成在一张记录单上，采用连线的方式。左边的同学的线条连在左边，采用先定荤菜的方法；右边的同学的线条连在右边，采用先定素菜的方法）课件出示星期五菜谱荤菜 肉丸子 虾素菜 白菜 豆腐 冬瓜2、谁能第一个配出所有的菜，王师傅将聘他为我店配菜部的经理。3、请同学们试着配菜，然后说给大家听。引导学生以一种菜为准与另一种菜搭配.思考：通过刚才的配菜，同学们发现了什么规律？让学生自由发现，然后小结：可以用荤菜的数量素菜的数量=几种配菜方法板书：1荤2素=2种2荤2素=4种2荤3素=6种课件陈列下表荤菜/个素菜/个总共配菜方法/种周一122周三224周五236我 让学生观察上表4人讨论这些数据间有什么样的数量关系？这是本节课中的最后一个小组合作环节，也是本节课中将感性知识过渡为理性知识的深化环节。我精心设计这个表格使学生很快找出他们之间存在相乘的关系。学生也一下明白了搭配中的学问原来暗藏着乘法知识（三）、实践应用、解决问题活动1：鼓励学生.你们 真是 无人可以超越 数学天才 聪明（课件展示以上表扬学生的话语，同时让学生发现其中的搭配学问，达到学以致用） 活动2：搭配服装师：淘气要去外婆家做客，那衣柜里有这样几件衣服：(课件展示)要配成一套衣服可以怎样搭配呢？一共有几种搭配方法呢？在配衣服的过程中,先让让用序号来表示衣服和裤子,便于叙述.活动3：搭配路线1、 同学们在课堂上都有非凡的表现，学会了不同的搭配方法，淘气想请你们帮个忙，他要到动物园去参观（出示图）这就是由学校到动物园的路线图，看图说一说，你能获得哪些信息？2、说说：一共有几条路可以走呢？（1）你能用字母表示出几条路线吗？（2）哪一条最近呢？你能帮小淘气选一条吗？（3）回来时有几条路线呢？你能用字母把路线表示出来？活动3：握手中的学问下面有请我们今天应聘成功的两位服务员和配菜部经理。今天，我十分高兴招聘到这么优秀的服务员和配菜部经理，我们向他们三位表示祝贺吧！谁注意到老师是怎样向他们表示祝贺的？ （四）、联系生活、课后延伸这节课有什么收获？你想利用今天所学的知识设计一些有关搭配的问题吗？教后反思首先，本课教学设计强调数学与学生熟悉的日常生活之间的联系。在开始环节我从问题情境开始，让学生经历观察、思考、推理等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。其次，把“以学生发展为本”的