参加深圳课改十二年之华语地区小学语文课程与课堂教学创新成果展示会的汇报总结.doc

参加深圳课改十二年之华语地区小学语文课程与课堂教学创新成果展示会的汇报总结为期三天的学习生活已结束，十二年之华语地区小学语文课程与课堂教学创新成果展示会的专家们各显技艺，风格独特，有独到之处，听了受益匪浅，现将有代表性的专家课题展示课总结如下：郭初阳追求有趣，有料，有种的语文课堂，意在培养学生有独立之精神，自由之思想，敢于表达的公民。教师有较丰富的语文素养，言中有情有调，有声有色，亲力亲唯。展示课为牧人的故事。寄语：我要自由而行，因我素来考究你的训词。任何学科的基本原理都可以用某种行式教给任何年龄的任何人。管建刚教师语言有趣，注重文本，传递信息，目标明确，恰到好处。寄语：看完了刘谦的魔术，你老想着，那小子怎么变出来的呢？要是有档节目，解密刘谦魔术，你比看的还带劲。读课文，学语文，有点像看魔术：魔术表演了什么，一看就明白了；你左思右想睡不了觉的，哪魔术怎么变出来的呀？指向写作的阅读课一春联。观点：教师是传递语文信息的使者。当学生无法获取语文信息时，老师有必要的直接把信息告知学生。 于永正他的课堂特点：娓娓动听，平易近人，有声有色。寄语：不能真的让我们的教育变成叫育”.法国的卢梭说：“在达到理智年龄以前，孩子接受的不是理念，而是形象。一位教育家说；当孩子意识到你是在教育他的时候，这样的教育往往是失败的。要求学生尊重别人，教师首先要尊重别学生；要求学生彬彬有礼，教师首先要举止文明；要求学生乐于助人，教师首先得乐于助人；要求学生和书籍交朋友，教师应做到手不释卷，如此等等。在教育上没有什么比活生生的榜样的力量更大，更令人信服的了。”罗才军他的课堂特点：以文本为载体，设置问题，引导与学生的学相结合，对罗老师的印象：“语文素养好，语言表达准确，具有说服力。”他提出阅读教学必须章显文体意识的主张，关注语文的核心价值，除了语言文字的学习和运用，我们还要关注课文的文体。相比语言、文字、段落和篇章，文体是调和一切的最高级的语文形式。教一类文体就得有体现这一类文体特征的过程。授课内容：蝙蝠和雷达张学青致力语文阅读教学的研究，他的课堂教学的特点是如何引用教学策略，教学策略在阅读教学中的重要性，课堂上帮组学生找出解决问题的条件。寄语：阅读一一“生活在别处的最低成本方式。”赵志祥他的课堂教学的风格是：“得趣得心，漫画式”的风格。语言特点：妙语如珠，想不到的精彩。他的寄语是：“一堂课只要你定好教学计划与教学目的，再加上有效的教学过程就好了，我们也不可能顾及许多的教育理论，章显出各种教学技巧，只要学生学懂了乐了就达到我们的教学目标。”张云鹰主张开放式的语文教学，他指出阅读的积定决定课堂的厚度，写作的磨砺决定课堂的高度，演讲的激情决定课堂的亮度，思维的开放决定课堂的宽度。把语文教学的文本开放，课堂的开放，活动的开放，形成学生活动性的训练，从而提高学生的语文能力。特级教师张祖庆读童书 学对话张祖庆读童心，学对活，课堂上让学生通过对话的表演，来引入文本的学习，从而让学生自主地在文本中的知识遨游，从中获知。寄语：“一个高明的语文教师，必定是一个优秀的导游，将游客（学生）带到风景点（文本），让他们自己领略风景（文字）的妙处，获得默然心动的启悟。一个高明的语文教师，更是一个“过河拆桥”者。先用心搭桥，让学生渡过彼岸。然后，狠心将桥拆掉，让孩子们在河对岸静静地领略无限风光。”课题查理的巧克力工厂王崧舟王老师的课流动如水，悠然自在，富有情感，渲染力强，语言张力适度，抑扬顿挫，引人入胜，有节奏，有情调，娓娓道来，静则静，动则动，如诗如画。课题：孔子春游他的寄语：“语文是公利的，那是学生的立身公器；语文是科学的，那是学生的思维之剑；语文是一面多棱镜，折射着功利，科学，审美的缤纷色彩；语文是一个万花筒，演绎着实用，真理，情性的大千气象。说到底，语文是人的，只有全面而深刻地把握好人与语文的关系，语文才会喷射出缤纷的色彩，激荡起大千的气象。”通过听了名师们的课，可概括几点共性：一、教师的语文知识面广。二、有口标准而流利的普通话。三、教师的应变能力强。四、教师的教态自然大方，面对学生满脸笑容，和蔼可亲。五、教师熟透文本引入自然，环环相扣。六、应用多媒体展示课题。七、教学术语精妙，恰到好处。八、教师的课堂组织能力强，可掌控了整个课堂教学。九、课堂有平叙引入一活动高潮一归纳主题一知识拓展。课堂实施共性：1，学生的参与性强，课堂比较活跃。2、教师是引导者，学生是学习活动的主人。3、有活动无评价。4、课堂学生训练为重。体会与反思：参加课改十二华语地区小学语文课程与课堂教学创新成果展示会，通过现场观摩，让我叹为观止，受益匪浅，听了一堂课是一种享受过程，无拘无束，他是开放的，但主流就是语文的学习过程，体现出教与学都在“乐”字上。我认为在小学语文的教学工作中应考虑它侧重基础教育，那么基础是靠积累的，一堂课只要我们明确教学目标，根据教学目标设置合理的教学内容，然后采取合适的教学手段组织教学，在教学过程中多以训练为载体并且形式多样地进行训练，同时挖掘和提升文本内涵，一方面从中提高学生的语文能力，另一方面达到育人的目的。平时一堂课上我们顾及的问题太多了，什么的三维目标，还安排大量的内容等等。试想一堂课四十分钟我们能做得那么多吗？往往是这样导致课