幼儿园间断性混龄活动的途径和方法初探（秦莹）.doc

幼儿园间断性混龄活动的途径和方法初探姓名：秦莹、教龄：22职务：无职称：幼儿园高级教师单位：镇江市桃花坞幼儿园 正文：现在的幼儿大都是独生子女，他们没有兄弟姐妹，平时也基本上在由成人陪同玩耍，这种现象容易导致交往不足或缺失。我们目前幼儿园又基本采用同龄编班，不能弥补这种不足或缺失，著名教育家马卡连柯曾说：“独生子女没有兄弟姐妹，因而没有相互体贴、照顾的经历，没有互爱互助、相互模仿、共同努力的经历，这不利于发展幼儿的集体意识，而且会导致儿童个人主义的蔓延。”其实幼儿在与同龄孩子交往的同时，也非常渴望有异龄玩伴。混龄教育作为一种教育形式，可以对我国现有的幼儿教育形式进行补充，在保证幼儿和同龄伙伴充分交往的同时，又提供他们与异龄伙伴交往的机会，从而在一定程度上满足了他们与不同年龄玩伴交往的需要。而“间断性混龄”是混龄教育的一种较容易组织的活动形式，因此我国很多尝试混龄教育的幼儿园大多采用间断性混龄，间断性混龄活动的选择灵活、多样，可以选择在五大领域的活动中进行混龄活动，也可以在游戏中进行，还可以在日常生活中进行。我们尝试在大班和小班进行了“大带小，小促大”的活动研究，对途径和方法做了一些探究。一、集体教学活动中的混龄活动在我们幼儿园一日活动中，集体教学活动是不可缺少的一个环节，活动内容涉及到语言，社会，健康，科学，艺术五大领域。应该说，五大领域均可进行相应的混龄活动。在大班和小班不同的主题活动的背景下，我们有选择性地安排了一些间断性的混龄活动。1、混龄社会活动。混龄教育在培养幼儿良好的个性品质和使幼儿在社会性发展方面，具有明显的特点和优势。能有效促进幼儿同情、帮助、分享、责任感、成就感、领导力、规则意识等方面的发展。如：小班的社会活动我是小客人和我是小主人，既对小班的幼儿提出如何做客人和如何当主人，学习分享的目标，同时也对大班的幼儿提出相应的如何当主人，招待弟弟妹妹，给他们做榜样，又如何到弟弟妹妹那做客这样的双促进的目标。2、混龄美术活动。纲要中指出“每个幼儿都有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能”，绘画正是幼儿所喜爱的艺术活动之一。然而小班幼儿在绘画活动中往往会出现诸如注意力不集中、坚持性差、缺乏绘画技能和表现能力等等，这大大影响了他们对绘画活动的热情。在混龄美术活动中，我们让大班幼儿跟小班幼儿俩俩合作，以“大带小”方式共同完成一幅绘画作品，即大班幼儿画出作品的主体，小班幼儿在大班幼儿指导下参加涂色或添画一些简单的景物。如在混龄美术“我喂小兔吃青草”中，大班幼儿用记号笔勾画出小兔轮廓，然后指导小班幼儿给小兔涂色和画青草。活动中，小班的孩子通过与哥哥姐姐一起作画，从哥哥姐姐身上习得一些美术技能和良好的美术常规习惯。另外平时也可组织幼儿进行一些欣赏大班哥哥姐姐作品的活动，从中吸收构图和用色方面的技能技巧为自己所用，提高绘画的兴趣和绘画的自信心。3、混龄体育活动。混龄幼儿体育活动，可让幼儿在一定的活动区域内自主选择游戏内容， 因地制宜地开设活动区域，如：钻爬区、平衡区、投掷区、跳跃区、臂力区等。大班幼儿可根据自己的能力选择自己擅长的项目，带领小班孩子一起活动，力求活动内容丰富多彩，激发幼儿共同参与体育活动的兴趣。如，户外体育活动时间，可让大班幼儿带领小班幼儿一起玩圈，玩球，玩沙包等，一物多玩的形式可以让小班孩子从中习得一些技能技巧，从而对体育活动产生兴趣，也让大班幼儿在活动中发现更多的玩法。 4、混龄语言活动。小年龄幼儿虽然缺乏人际交往的经验，不会有目的有意识地请教大年龄幼儿，但他们却会模仿大年龄幼儿，大年龄幼儿用自己的行为和语言向小年龄幼儿解释或表现，小年龄幼儿用自己的行为和语言向大年龄幼儿模仿和询问，他们超越了自己的原有水平，又反映出力所能及的最高水平，活动可促使大年龄幼儿充分发挥各自的强项帮助小年龄幼儿带动其弱项的发展。利用孩子之间各个方面的差异性，通过他们之间的语言交流、谈话、游戏，可以丰富小年龄幼儿的语言表达能力和生活经验的，大年龄幼儿通过自己的 “讲”和“说”，增加了自信心，创新思维活跃，体验了成功感。 5、混龄科学活动。在科学活动中，混龄幼儿的共同性教育目标是：对周围事物、现象感兴趣，好奇、好问；能运用感官去探究问题，并运用语言、动作等形式来表达自己的探究过程；感知物体的数量和形状；激发亲近自然，关爱动植物的情感。鉴于此，在选择科学活动内容时，可先分析每个年龄段孩子可能的兴趣点、认知区域、经验范畴和思维特点，然后综合考虑教育目标的层次性，最终巧妙融合形成异龄互动目标。如：刚开学，由于天气比较炎热，孩子们洗手时喜欢玩水。于是，我们根据孩子的兴趣点，设计了“我们一起来玩水”的科学活动。小班幼儿思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们的认知能力还比较弱，很难自觉发现水的一些基本特性。所以在活动中要借助某些材料设法使水的这些特性显露出来，让幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才容易理解。因此，我们把目标定位于：鼓励幼儿运用多种感官，初步了解水的特性，体验玩水的乐趣。大班幼儿对水的认识随着年龄的增长、知识的丰富不断深入，他们自主学习的积极性更强，口语表达能力和动手能力也逐步增强，乐意与同伴交流自己的发现。我们把目标定位在：引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象，并能积极思考、大胆操作，用语言较完整连贯地表达自己的意思，用简单的图画记录观察和探索的结果，体验玩水的乐趣。二、创造性游戏中的混龄活动 幼儿园指导（纲要）中指出： “幼儿园应以游戏为基本活动”。可见，游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分。它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。创造性游戏活动是一个让幼儿获得能力发展的形式之一，更是为幼儿提供了一个在活动中获得社会生活经验的契机。混龄教育中创造性游戏活动是较能体现混龄特点的学习形式之一，这种形式拓宽了孩子活动交往的范围。幼儿都喜欢进行创造性游戏，如：娃娃家，理发店，影楼，医院，饮食店很多游戏更是小班无法独立进行的，在进行混龄活动后，可由大班幼儿先进行一些主要的操作，小班幼儿从参与到模仿，分阶段进行游戏。如游戏：医院，一开始可由大班幼儿扮演医院里医生和护士等角色，小班幼儿扮演病人。玩一段时间后，可由部分小班孩子扮演护士，医生，由大班幼儿在一旁带领着一起进行游戏。三、节假日活动中的混龄活动1、外出游玩中的混龄活动。外出游玩活动在幼儿园主要有外出参观、春游、秋游等。 如：幼儿的春游混龄活动。首先由大班幼儿和小班幼儿一一结对，手拉手去公园，然后在规定的范围内自由活动，共同观察春天的景色；分享活动，分享食品和带来的玩具等，最后共同游戏。这样的混龄活动可以培养大班幼儿的责任感，同时哥哥姐姐关爱和照顾弟弟妹妹，又让弟弟妹妹体验了被爱的幸福。通过互换玩具、分享食物彼此分享了快乐，能使幼儿充分体验混龄活动的快乐，促进幼儿综合能力的发展。 2、节日庆祝活动中的混龄活动。 一年中有许多节日，如民间传统的春节、元宵节、端午节、中秋节、具有纪念意义的三八节、五一劳动节、六一儿童节、教师节、国庆节等，这些节日都是我们开展活动的主要渠道。我们可以从中选取一些适合的节日进行混龄活动，通过混龄庆祝活动，促进异龄互动，体验共同游戏以及欢庆节日的快乐。（1）、共同操作，进行节日环境布置和游戏材料的准备。（2）、大带小，共同进行庆祝活动。 如：“庆六一”幼儿化妆舞会。首先，通过大带小美术活动，共同布置节日的环境，大班幼儿做难度较高的拉花，指导小班幼儿做一些简单的彩链。然后，一起制作活动需要的面具，可由大班幼儿进行设计，小班幼儿进行涂色，粘贴等辅助工作，最后，进行庆祝活动。戴上面具，由大班幼儿去找小班幼儿，进行欢乐的集体舞会。四、日常活动中的混龄活动。在一日活动中的其他环节，我们也可以进行分组的间断性混龄活动。如餐后和午睡环节。（1）、餐后的安静环节中的混龄活动：可以大带小进行散步，共同阅读，简单的手工等等。（2）、午睡环节中的混龄活动：弟弟妹妹不会自己穿脱衣服，大班的哥哥姐姐可以分组轮流来进行帮助，让弟弟妹妹感受到集体的温暖，感受到同伴之间的亲情和友情，同时也提高大班幼儿自己的自理能力。混龄教育还有很多有待深入研究的问题。如