小学英语复习课教学反思.doc

学习资料收集于网络，仅供参考么（什么）无（无法）高（高兴）跟（跟着）以（以后）问（问好）各（各种）气（生气）小学英语复习课教学反思霍山学校 俞静雯每当期末考试，孩子们总是很兴奋-因为该放假了；每当期末考试，老师们总是一筹莫展-因为复习课不好上。复习是我们日常英语教学的一种基本手段，然而，长久以来，英语复习课却一直是老师头疼，学生头晕的事，通常情况下，我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上，集中所有精力讲重点，讲难点，讲语法，然而可惜的是，尽管我们说的唾沫横飞，效果却甚微，因为在这样的课堂氛围中，学生的注意力与主观能动性都是处于低效的，教学效果也自然大打折扣。那么，如何使复习课更为有效呢？（ 平翘舌、 前后鼻、 二三声调 ）针对以上的种种现象,我尝试了一些新的方法,颇受学生的欢迎,并且效果不错。(3)、连线或填空一、游戏你去北京吗？ 你是小学生吗？将复习内容通过游戏的方式来完成.如在复习词汇时,我采用活动A：Last Letter (第一个单词的末字母是第二个单词的首字母).这个活动可以使全班学生都参与。游戏规则：学生1任意 说出一个单词如:girl，学生2可以接lemon。学生3可以接任何一个以n开始的单词,但是不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动,要么想下一个单词可以接什么,要么考虑别人说的是否重复。课堂气氛十分活跃。活动B：Brain storming 头脑风暴式：从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母，让学生写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可接替他写出更多的单词。写出单词最多的组获胜。二、编故事：超市里有饼干，有水果，还有蔬菜。 五年级下期的重点是过去时，我设计了一个这样的游戏来串联课堂，画一个boy或girl 给他命为super boy, 然后开始介绍，He is a super boy, he can do many things. When he was 3, he could run. When he was 4,he rode a horse.然后让SS当导演，来告诉其他同学，这个男孩在几岁的时候能干什么，孩子们异常踊跃，在积极发言的同时完整的复习到了过去时的表达。门字框：问、间、闭三、对比语言文化背景的不同，对语言产生巨大的影响。英语和汉语相比，具有潜在的观念差异以及心理因素、社会习俗造成的文化差异等等。因此，学习英语一定要深入学习英语国家的文化背景，并在交流中自觉运用，才能使交流达到水乳交融。如：OK手势，介绍OK手势的来历及象征意义；典型的美国汉堡包，介绍汉堡包的来历和做法；西方的节日，介绍不同月份的不同的西方节日，以及在这些节日中人们都会干什么。通过让学生了解外国文化、异域风情，不仅拓展了学生的知识面，而且开阔了他们的视野。 四、利用笔记 笔记记得时候是按课程的，比较零碎，而复习要求是系统而完善的，我在复习环节的时候，让孩子们把笔记给串起来，按词汇，词法，句法，时态，谚语，语音，等等来模块化来复习，并在每个专项模块后设计一个小的的专项训练，学练结合，课课清，日日清，将孩子脑中零散的知识整合起来，让他们更明晰，清楚。军队 竹桥 看着 叫声 笑声 苗条 面条 前面 后面 情面 脸面一本书 一顿饭 一片田 一块田 一口牙 复习必须在孩子对课本知识的扎实掌握的基础上进行，也就是说，重点单词，句型的默写，必须贯穿于复习的始终，课文重点段落的背诵，要在课堂开始的环节作为热身来巩固。（以后）（以前） （冷淡）（热情） 黑暗（光明、明亮）一块草地 一间学校 一张荷叶