小学数学2011版本小学四年级四年级数学下册加法交换律和加法结合律.doc

加法交换律和结合律教学设计 旺村中心小学 蔡英者教学内容人教版小学四年级下册第1719页内容。教学目标知识技能使学生理解并掌握加法交换律和结合律，并能够用字母表示加法交换律和结合律。数学思考与问题解决经历探索运算定律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发展并概括出加法交换律，培养学生独立思考和探究问题的意识和能力。情感态度通过学习，引导学生发现知识的内在规律性，激发学生的学习兴趣。重点难点重点：理解并掌握加法交换律、结合律。难点：对加法交换律、结合律的熟练应用。教具学具有关教学的多媒体课件。教学过程一、 创设情境，谈话导入同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？同学们游览了很多地方，欣赏了祖国的大好河山。你看李叔叔也是一名旅游爱好者，他打理好行装准备出发啦！二、 自主探究，寻找规律出示情境图师问：从图中你可以得到哪些信息？（生答）师问：根据信息你能提出什么数学问题？（生答）师问：根据问题，同学们想一想用什么方法计算？为什么？（生答）师：下面请同学们独立解决这个问题（学生独立完成）师：同学们都做完了，谁来给大家说一说你是怎样做的？（生答）板书：40+56=96师：你是怎样想的？师：老师准备了线段图，帮助大家进一步理解题意（出示课件）师问：同学们，你们还有还有别的做法吗？（生答）板书：56+40=96请学生说出做题思路，师生一起根据线段图进行小结。师问：观察这两个算式，你有什么发现？板书：40+56=56+40师：观察这组算式，你又有什么发现？（生答）请同桌之间相互讨论，举出类似的例子。根据学生回答老师板书：18+24=24+18 36+47=47+36师：我们再观察这几组算式，它们有什么相同点？（生答）出示课件：加法交换律的定义。师生共同总结，引出课题：加法交换律师：同学们，你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？（同桌互相讨论）师：我们可以用文字、图形、或字母来表示加法交换律，通常，我们用字母a和b 来表示两个加数。板书：a+b=b+a三、 课堂练习老师准备了几道习题考考你们，看看你们对加法交换律掌握的怎么样？逐一指名回答。四、 学法迁移，探究加法结合律出示情境图，从图中你得到什么信息？并能提出什么数学问题？（生答）出示线段图：老师准备了线段图，帮助大家更进一步来理解题意。学生根据图意列出综合算式并计算。根据学生汇报结果板书：师问：你先算的什么？（生答）谁还有其他做法？说一说你先算的什么？（生答）师：咱们一起观察这两个算式，你们有什么发现？（生答）出示两道题师：下面我们一起来看张两道题，男同学做左边题，女同学做右边题，看看谁做的又快又对。（生答）板书：=师：咱们再观察下面两组算式与上面算式，你发现了什么相同点？（生答）师：你能举出几组这样的式子吗？（学生讨论并写出来）师：再观察这几组算式，你又有什么发现？（生答）师小结，引出课题：加法结合律师：如果用字母a、b、c表示加法结合律，你能写完结论吗？在练习本上独立完成。五、 巩固内化，拓展应用师：老师考考你们加法结合律学习的怎么样，请同学们完成下面的练习题。出示课件，生答。六、归纳总结，畅谈收获今天我们主要学习了加法交换律和加法结合律，同学们都已经掌握了，以后我们会继续学习加法交换律和加法结合律的综合应用，能使计算简便。板书：加法交换律和加法结合律40+56=56+40 （88+104）+96=88+（104+96）a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)课后反思：我从学生熟悉的生活情景入手，通过解决实际问题引导学生发现问题；然后引导学生举例验证，通过观察、比较、分析，发现规律；在课堂上我给学生充分的思考空间，通过我的引导，让孩子们从思考中获得了快乐，从运用中得到了启示。例如，在教学交换律时，我先让学生算出两个加法算式的结果，再让他们在多个算式中展开比较，从而得出：两个加数相加，交换它们的位置，和不变。其次我鼓励学生用自己喜欢的方法表示规律。学生思维的浪花又一次激起，有图形表示的，有文字表示的，也有字母表示的，既是对加法交换律