小学数学人教2011课标版一年级两位数减一位、整十数（不退位）.doc

两位数减一位数、整十数（不退位）教学目标：1.理解并掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法。2.能根据计算方法正确计算并解决实际问题。3.通过讨论、交流、动手操作，使学生明确算法，体会算法的多样性，提高计算能力。 教学重点：掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方法。教学难点：理解算理，把握两位数减一位数与两位数减整十位数在计算过程中的相同点与不同点。教学过程：一、复习导入小朋友们，你们看，因为我们平时的努力学习，我们的智慧树上又结了许多的智慧果。（出示课件）谁能把智慧果上的题目做出来，谁就能得到智慧果。认真学习的孩子才有资格回答哦！ 口算：254 42+3= 5+23=2540 42+30= 50+23=问：谁来告诉大家，你是怎样口算254的呢？（254=？先算5加4等于9，再算20加9等于29）（板书）说的真好，很有条理！问：2540你又是怎样算的呢？（2540=？先算20加40等于60，再算60加5等于65）（板书）（很好，很清晰。）问：为什么25+4的4是加在个位上，而25+40的4是加在十位上呢？（数位不同，一个4在个位上，表示4个一，一个4在十位上，表示4个十.）很有道理。3、小结：那么也就是我们计算像这样的两位数加一位数、整十数是把个位与个位相加，十位与十位相加，也就是相同数位上的数才能直接相加。 二、探究新知1、教学例1的35-2=（1）理解题意明明和红红是非常负责的班级图书管理员，他们正在图书馆帮忙整理书籍呢！从图中你知道了什么数学信息？你可以提出用减法解决的数学问题吗？（还剩多少本故事书？还剩多少本动漫书？）怎样列式呢？（2）尝试解决这道题怎么算呢？请你把它写出来。（3）汇报交流展示学生思考解答过程，引导学生归纳概括两位数减一位数的口算方法。谁来把你的计算方法和大家分享一下。（先算5减2等于3，再算30加3等于33）（板书）你的方法跟他的一样吗？我们班的小朋友都能积极的开动脑筋，老师真喜欢你们。问：那我先想问大家为什么要用5减2，2在什么位上？表示？（因为要减的2是在个位上，表示2个一。）其实我们可以借用数学的小帮手计数器来帮忙。我们先要在计数器上拨出哪个数？（35）请一个小朋友上台来给大家演示一下，其他小朋友仔细观察，认真倾听。减2又怎么做呢？为什么要从个位上拨去两粒珠子呢？（因为要减的2是在个位上，表示2个一，所以要从个位上拨去两粒珠子。）那这一个过程就是我们刚刚口算的哪一个过程？（5-2=3）这个5是在个位上，这个2也是在个位上，因此要用个位上的5减个位上的2，也就是个位减个位。再怎么算来着？（30+3=33）你能在计数器指出这一过程吗？（要把十位上的3个十和上个位上留下的3个一合起来。也就是30+3=33）现在你们明白这个道理了吗？我们感谢这位小朋友的精彩解说，把掌声送给她。我想请一个小朋友再说一遍口算35-2时先算什么，再算什么的过程。（先算5-2=3，再算30+3=33）你们也会这样说吗？和同桌小声的说一遍。（4）再来算一个，49-5，这道题会算吗？谁来说一说？说的真好，向他学习，要勇于表达。2、教学例1的35-20=刚刚我们在算35-2是在个位上拨去2粒珠子，也就是减去2个一。如果我在十位上拨去2粒珠子，那也就是减去2个十。那这个计数器上表示的是哪个算式呢？（35-20）这个题怎么算呢？先算什么？谁来说一说。（先算30减20等于10，再算10加5等于15）嗯，我们把这道题的口算变成以前学过的整十数减整十数和整十数加一位数的口算。问：这道题为什么要用30减20，不用个位上的5去减了？（因为要减的是2个十，不是2个一，所以要用十位上的数去减）一起说一遍先算什么，再算什么。（4）再算一道69-403、比较： 同学们自己探索出了35-2和35-20的计算方法，这说明你们很会学习下面请同学们仔细观察这两道题，说一说这两道题在算法上有什么不同的地方？不同点：减一位数（表示几个一）是要从个位数里减，减整十数（表示几个十）就要从十位数里减个位减个位，十位减十位。板书：（不退位）强调：相同数位上的数才能直接相减（齐读）三、巩固练习1、口算比赛：看谁算得又对又快猴子爬梯子摘果子。那我们就来看谁的猴子爬得又快又稳。我们进行一场比赛。拿到课前发的练习纸，比赛开始。交换检查。全对的小朋友微笑看着老师，有错的小朋友也没关系，再算一遍，改正过来。答对的小朋友就是今天的口算达人，为自己鼓鼓掌。2、给小动物们送桃子。3、解决问题 猪八戒吃西瓜 瓜地里有36个西瓜