小学数学人教2011课标版一年级人教版小学一年级上册分与合教学设计.doc

人教版小学一年级上册分与合教学设计一、教学目标1.掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。 2.经历从具体到抽象的认知过程，让学生体会数学的简洁；在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。3.通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。 二、教学重难点教学重点：掌握5以内各数的组成。教学难点：能有序的写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系。三、教学准备课件、板书贴纸、学生每人小花卡片10张。四、教学过程（一）4的组成1提出问题。我们已经认识了15这5个数字朋友，今天我们来和他们做游戏。（出示图片）（1）黑板上你能看到哪个数字朋友？（2个筐和4朵花）（2）要把这4朵花放到这2个筐里，有几种放法呢？（3种）2动手实践。可以用手中的花朵卡片摆一摆，也可以画一画、写一写，把想法记录下来。3从形象到抽象，分享研究成果，掌握4的组成。（1）课件配合演示，展示学生摆一摆的结果。由学生介绍摆图，教师重点强调从无序的摆放到有序摆放。 （2）展示画一画的结果，引导学生发现从画花朵到画圆的抽象过程，感受替代的简洁。 （3）展示写一写的结果，引导学生发现从画到写，从图到数，感受数学的简洁。（4）展示用符号表示数的分与合。重点理解符号表达的意思。从上往下看，表示把4分成两部分，1是一部分，3是另一部分。从下往上看，表示把1和3两部分合并在一起。如图所示。（5）基于实践，总结方法。教师要引导进行总结。教师带着学生边拍手边说，变成顺口溜。分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。合：1和3组成4，2和2组成4，3和1组成4。分与合：4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2和2，2和2组成4。4梳理不同方法，找联系找规律。（1）观察4的组成与分解，说说你的发现。有1和3，就有3和1，就相当于交换了筐的顺序。（2）演示2和2交换位置后还是2和2。总结：可以按顺序写，从1开始写，不容易遗漏，也不容易出错。（二）5的组成1学习5的分与合。（1）写出5的分与合。黑板上有4朵花，再添上一朵是5朵花，那把这些花放在筐里又有几种可能呢？试着写一写。（2）说一说。由学生介绍方法，在交流中完成三项任务。任务一：形成有序思考，有序表达。任务二：用符号表达思维过程。任务三：总结方法，自编顺口溜，便于记忆。（3）由符号化还原于实物图。有1和4，就有4和1，就相当于交换了筐的顺序。有2和3，就有3和2，就相当于交换了筐的顺序。（三）巩固练习1基础应用。（1）猜一猜。以游戏的形式完成教材第21页“做一做”第1题。边玩边让学生写出3的组成和分解，然后拍手说一说。（2）对口令。以学生开火车的形式完成教材第21页“做一做” 第2题，完成对2、3、4组成的复习。（3）说一说下面的图表示什么意思，再填空。2解决问题。（1）能一样多吗？以独立书写的形式完成教材23页第3题，并说明原因。（2）怎样就公平了？更改23页第4题变成6个人，左边2个人，右边4个人，问题是怎样就公平了？以全班讨论的形式完成这道关于6的组成。（四）全课小结教师：这节课我们研究了数的分与合，还