人教版八年级上《陋室铭》-周松.doc

义务教育课程标准实验教科书八年级上册第22课陋室铭教学设计聋生部高中一年级语文教师 周松教学目标：知识技能：诵读全文，疏通文意，品味语言，体会陋室不“陋”。过程方法：理解文章主旨，学会用历史眼光和现代观念审视作品思想内容。情感态度：体会作者深居简出、志存高远、高洁傲岸的高尚品质。教学重点及措施：通过朗读及分析，掌握铭文的特点，体会作者高洁傲岸的节操和身居简出、志存高远的生活情趣。措施：1、研读课文2、例举身边人或名人教学难点及措施：理解作者是如何借陋室表达自己的节操和情趣的。措施：1、理解掌握托物言志的手法；2、例举身边人或名人学情分析：A类6人：均属听力障碍，学生经过初一教材的学习，大部分学生已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，主动加入到背诵、解说、等学习活动中来。B类3人：均属听力障碍，能借助工具书翻译成现代文，但对于文言文学习不能达到“由表及里”的过程，教师在讲解过程中一定要把重要句段的内容乃至“微言大义”的字眼和“言外之意”都应该包括在内。教学用具：多媒体教学课时：第二课时教学过程：一、新课链接：同学们：昨天老师布置了一个任务，请看课件：“你选择居住哪一所房子？”现在，分别请选择豪宅和平房的同学举手，再请两组同学各有一位同学发表一下自己的观点。课文中的陋室是什么样的呢？接下来，我们来看看至今保存在安徽和州的刘禹锡的这个陋室的图片和游人对它的题词。现在我们就继续学习课文，昨天老师还布置了一个任务，让大家通过上网或查阅资料，了解作者的情况和文章的写作背景，现在就请大家将自己收集的资料拿上台来和大家交流：（师展示至少两个学生成果）二、走近作者：刘禹锡（772842），字梦得，唐代诗人，哲学家。他生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实，忧国忧民。三、追溯背景：作者因参加政治革新运动得罪当朝权贵，被一贬再贬，半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背景下，他愤然提笔写了陋室铭。四、读课文：1、老师范读课文（注意停顿及感情）2、学生齐读课文（注意停顿及感情）五、自主学习：1、同学们，读了这篇文章以后，你们对哪一个语句感触最深，或者对哪些词语、句子还没有弄明白，请你们举手发言。2、 同学们，在文章的结尾有孔子的这样一句话“（君子之居）何陋之有？”你能说说它的意思吗？作者居住的陋室真的简陋吗？从哪些方面看得出来？板书：（见下）3、同学们，“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”应该怎么理解呢？作者为什么要引用这两个典故？师分析：作者说他所居的陋室就像南阳诸葛亮的草庐，西蜀杨雄的玄亭一样，这是类比，你说诸葛亮的草庐、杨雄的子云亭陋吗？（不陋）为什么？（因为室主人不凡）刘禹锡认为他的屋子也不陋，那是为什么？你能用文中的一句话来回答吗？（斯是陋室，惟吾德馨）六、探究学习：分两组讨论：同学们，学习了这篇课文，你们觉得作者是怎样的一个人？1、 讨论后交流结果（书写）2、 教师总结（板书）七、感情升华 点明主旨 串联全文 通读全文（视频）八、布置作业九、整体板书陋 室 铭刘禹锡物 （托物言志） 志陋室德馨 居室环境： 清幽雅致。 （安贫乐道）不陋 交往人物 （高洁傲岸）： 高雅脱俗 日常生活： 陋室铭教学反思双流县特殊教育学校 周松陋室铭这篇铭文，是用来自述志趣的，通过对自己居住的房屋的描写，极力形容“陋室”不陋，表达了作者要保持高尚节操的愿望和安贫乐道的志趣。这是一篇由唐代刘禹锡所作的一篇托物言志的名篇，由于文言文学习对听力障碍孩子来说本身就有一定难度，现结合本文的教学过程我有几点反思：1、教学目标设定符合教材要求及残障学生的实际，教学设计能够围绕教学目标进行。2、备学生方面还有所欠缺，教学设计还要更多的体现残障学生的参与，力求让每个孩子都积极参与到课堂教学中来；为什么本文能成为脍炙人口的名篇？是因为本文的艺术手法独特，作者的构思巧妙，运用了大量的修辞手法，字里行间洋溢着刘郎才气。所以，力求让每一个孩子能从文中受益。 3、在教学中，我注意了以读为主，在朗读过程中，使学生们感受“铭”这种文体的篇幅短小，语言优美的特点，进而对课文的形式美有深刻的认识。采用教师范读和学生齐读的形式，对学生适时的点拨，不仅让学生会读还要读好，读出韵味，真正把自己融入文章中来，并且要注意利用激励性的语言对学生鼓励。4、在文章的教学细节上我还觉得应该让学生整体疏通一遍文意，更有益